中山路小学三年级“综合实践活动”课程实施方案.docVIP

中山路小学三年级“综合实践活动”课程实施方案 一、课程研究目标 使学生获得亲身参与探索活动的体验。 培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感。 培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，最终达到学生的个性健全发展 4、作为新一轮课程改革的前期实验，将尽可能积累和总结理论与操作资料，为今年秋季全面开设“综合实践活动”课程打下基础。 二、课程研究理念 （一）综合性 （1）综合性实践活动的内容是综合的：它包括研究性学习，社区服务于社会实践，信息技术教育，劳动与技术教育涉及到儿童生活、自然、社会等诸多领域。（2）方法的综合：以研究性学习为核心，采用各种学习方式。（3）目标的综合：（见“实验研究目标一栏”） （二）实践性 综合实践活动具有实践性以学生的现实生活社会实践为基础发掘课程资源，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 （三）开放性 综合实践活动具有开放性，（1）它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。（2）综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。（3）综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果具有开放性。 （五）自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果的呈现方式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 三、课程研究的内容 1、课时：每周三课时，根据实际需要采用集中与分散相结合的原则弹性安排。 2、领域：1、研究花文化（3月—4月） 2、研究鸟文化（5月－6月） 对“领域”的说明： “花文化与鸟文化”的研究的范围很大，可以提出的子课题很多，在子课题选择和活动方式的选择将充分体现学生的自主性。 4、内容安排 综合实践活动的本质特征具有生成性。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，以下设计的综合实践活动的整体规划并非一层不变和机械流程，在实施方案的过程中，具体内容可随活动进行调整。 活动流程以表格形式规划 领域 内容 目标 学生 教师 课型 备注 花 的 文 化 一、研究课题或活动内容的确定（约3课时） 培养提出问题的能力，和对研究内容价值评定的意识。 （1）以“花”为题，提出自己感兴趣的研究课题，内容可涉及科学、人文等诸多方面。 （2）对所提课题及活动内容进行筛选，可发表取舍这一课题或活动的理由，最后确定最终研究课题若干。 （1）联系学生生活实际，创设情境，拓宽学生思维广度。 （2）在充分尊重学生意见的同时，引导学生关注所提课题的可行性、创意性、趣味性及应用价值。引导学生在上述方面展开争论，对所提课题落选的同学予以安慰和鼓励 课题论证型 专项研讨型等 子课题的选定应考虑综合性，故将其大致分类如下，供师生选题时参考 （1）研究性学习。即课题的专项研究。如：为什么向日葵的脸总是向着太阳（2）设计性学习。如：以花为图设计小队队标和公益告示牌；设计一个花卉博览会布置方案等。（3）体验性学习。这种学习活动以社会考察为基本形式，如：考察植物园。（4）实践性学习。包括社区服务，公益服务及生产劳动。如：花圃的修剪和保护，花卉的种植。 二、制定小组活动计划 （约3课时） （1）培养制定活动方案的能力，形成有计划的开展研究的意识。 （2）发展自我认知等多种智能。 （1）学生依据自己的兴趣，选择研究的课题或活动方案，组成若干人数不等的活动小组。 （2）制定小组活动方案，并进行方案交流，讨论修正。 （1）有意识地引导学生将参与研究活动的动机指向对活动内容的关注。 （2）鼓励学生发挥自己的特长，担任相适应的工作。 （3）做好活动方案制定的指导工作，鼓励创新。 方案设计型 才干展示型 专题论证型等 （1）小组活动方案通常包括实践活动方式、成员分工、活动步骤、成果积累及展示方式。 （2）常用的实践活动方式有：参观、访问、资料收集、实验、制作、讨论、新闻发布、讲座、辩论、讲故事、写作、办报、绘画、摄影、剪贴、计算、测量、统计、游戏、歌唱、作曲、欣赏、饲养、种植、社会角色体验等。 践活动的实施 （约15课时） （1）获得亲身参加与实践的积极体验。提高对自然、社会、自我的整体认识。 （2）培养解决问题的能力。 （3）培养反思意识和创新意识。 3、培养积极进取、团结合作的品质。 （1）将活动方案付诸实施