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对工程制图基础课考试内容与方法的设想 上海变通大学机械工程学院 昌文波 擅要要提高少学时工程翻圉基础译的麓学质量，促进素质教育。我认为改革考试内 容与方法是关蔓环节。奉文对儿提出重视教学过程．公开相关考题以厦一些相应措施。 关键词考试内容写毒辩 工程制图基础是电子、应用理科类专业适用的一门技术基础课程。其教学时数少，与机 类、近机类专业比较，通常被称为“少学时”工程制图。 根据教学大纲的要求，该课程的主要任务是培养学生学习投影原理；培养绘镧和阅读机械 图样的初步能力；培养空间想象和分析的初步能力；使学生对计算机绘图有初步了解；培养认 真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。 随着社会的发展．计算机绘图已提到了更高的层次。近几年来电子、应用理科类专业的学 生，已瞢遗增加了计算机绘图的学时数。我校也正在试验如何将计算机绘图与制图基础教学 有机地组合起来。因此，本文所谈内容暂不包括计算机绘图。 工程目图基础课程目前的教学现状，一般是每周有2学时的教学，期末采取闭卷考试。历 年来本课程的考试内容，都俺重于对读图和表达能力的检查。迄今为止．这种考试方法与内容 为大家所公认。 分析当前该课程的教学，不难看到—些问题：一是许多学生对本课程学习缺少动力，往往 以实甩的态度来衡量本课程的地位。认为今后使用步，后继课程又多与本课程无关，因此仅拖 定一种过关态度。学习本课程时．多数是采取听讲课，做作业，应付考试三步曲。对本课程教 材内容研究甚少，更谈不上扩展思路，学习主动了。二是少数有兴趣的学生，或者经过一段学 习后感到学出一些味道的学生，由于课程时间少，内容间隔时间长，教师以讲课为主，致使这些 学生剐感到有点人门，学习就结束了．本课程成了匆匆的过客。三是大部分学生都感到本课程 进度快．作业多，考试内容形式与数理化外等不一样．捉摸不定，难! 这些现象的产生．原因是多方面的。要解决这些问题除了对本课程教学内容、方法进行改 革研究之外，还要设置考试内容和改变考试方法，使学习过程的终极环节成为有效推动学习过 程的杠杆，调动学生的学习积极性，使学生不仅关心考试结果．而且重执学习过程。 根据太纲要求，本课程具体内容分为正投影原理、制图基础、机械制图三部分。因此，我设 想考试内容应与之对应，也分成三部分，分别设置为：概念艇(以填空、问答等形式出题)、读图 与表达题(以求第三视图和完成各种剖视图，断面图等出题)、阅读机械图样试题(包括螺纹，零 件图样等为主)。在评分比例上，第一部分约20％一25％左右，第二部分约占50％一60％左 右，，第三部分约占加％一30％左右。现设置一份试卷供参考(见附件)。 同时。缩写一本(7-程恻图基础考试手册)．将以上所述三部分的考试内容设置出若干试 题。其上的第一部分概念题均可在檀应教材中找到答案；第二部分读图与形体表达试题应以 综合学习知识为主．难度应高于相应的习题集中内容；第三部分选择若干典型图样以提问等形 ·493· 式出题。该手册的试题数量应该是考试题目的3—5倍左右。该手册内容只有在学生全面或 比较全面地掌握了本课程内容的基础上才能较好地完成．或者只有学生带着问题认真研究本 课程的全面知识条件下才能熟练地完成本手册的试题。该手册提供给学生，并明文指出，手册 的试题是本课程考试的复习文件，考试试题的90％将直接从该手册中选出，但考试仍为闭卷。 学生只有在学习本课程中，遵循循序渐进，由浅入耀的规律．全面掌握教材的内容，完成教师布 置的作业基础上，才能解决本手册中的试题，任何违反规律的方法，或试图走某种快捷方式的 做法都是错误的，都是不可能学好本课程的。另外。对学习本课程的学生应继续坚持执行“考 试前必须完成教师布置的作业，才能取得考试资格”的规定。 采用这种考试办法，我认为有以下优点： (I)学生在学习本课程一开始就能对学习内容剜考试内容及方法有十分明确的了鹪，从而 消除了对本课程学习的盲目性，消除了对本课程考试的心理压力。 (2)学生必须重视对本课程教材内容、习题内容的研究，循序渐进，由浅人深，既要认真听 讲课。又要钻研教材，完成作业，增强了学生学习的主动性。 (3)由于考试内容根据学习本课程的要求全面设置，促使学生对知识的全面掌握，避免了 只重解题而忽略基本概念知识的倾向。 (4)为教师在学时数少的条件下，提供了针对考试内容重组课堂教学。教师可以根据学