二种蚜茧蜂的学习行为及其影响因素的研究初报.pdfVIP

遗传生理生化 247 二种蚜茧蜂的学习行为及影响因素研究初报+ 严福顺 侯照远 张瑛 陈雄 王琛柱 (中国科学院动物研究所，北京100080) 摘要本文报道以狭寄生烟蚜茧蜂和广寄生棉蚜茧蜂为对象．研究两种蚜茧 蚌在与其毒主及其寄主植物所组成的复台体接触过程中的学习能力。经过16小时学 习的16头姻蚜茧蚌找到寄主的平均时间为23．。7分钟；而未经过学习的对照组找到 寄主的平均时间需26．8分钟。j以同样的方法进行实验，提供补充营养和不提供补充 营养的各20头经学习的棉蚜茧蚌找到寄主的时间比对照组分别缩短了5和7分钟。 董址。羽化后的卦充营养对_棉蚜茧蜂的卵粒成熟有很重要的作用。 关键词 昆虫的学习行为 棉蚜茧蜂 烟蚜茧蜂 许多实验已经证明：寄生性天敌昆虫的经历、特别是发育早期的经历．能作为一种“经 验”教保留而在其后的行为活动中对曾经接触过的环境类型增加敏感性。这种因预先接触和 感受而保留“记忆”的现象被称为寄生性昆虫的学习行为。 与寄生性昆虫的学习行为联系在一起的外界因素有物理因素和化学因素，前者如天敌对 所接触物体的形状和颜色的学习和记忆，后者则主要是对接触物所散发的化学信息的学习和 记忆。至今国际上已报道有不同程度学习能力的天敌昆虫有20多种。若能证明寄生性天敌昆 虫学习能力的存在，并找到影响学习效果的因素，可为人工繁殖的寄生性天敌在释放大田之 前进行学习驯化、提高其寻找寄主的能力提供理论依据。本课题以北京地区广泛存在的狭寄 生烟蚜茧蜂和广寄生棉蚜茧蜂为对象，研究它们是否有学习能力，以便为更有效地利用它们 来防治蚜害提供科学依据。 1材料和方法 1．1实验昆虫来源及前期处理 1．1．1 烟蚜茧蜂J4Ph／d／ua颤^㈣赢Ashmead 获于1998年6月上旬在本所温室栽培烟草上采集的老熟烟僵蚜。将后者每5—10个放于 1个玻璃指形管中，塞以潮湿的棉球。待蚜茧蜂羽化时，换上用20％蜜水湿透的棉塞。喂养 36小时后，将约100头蚜茧蜂倒人细纱笼中，后者预先放有用蜜水湿润的棉球和3小盆密生 蚜虫的烟草，以便使蚜茧蜂在被用作测定寄主寻找能力实验前有一个“学习”过程；另约 100头烟蚜茧蜂仍留指形管内，继续用蜜水喂养，以作对照。16小时后将细纱笼内的天敌昆 ·国家自然科学基、部赍助。 248 走向二十一世纪的中国昆虫学 虫用吸虫管吸出，每指形管内盛10头备用。 1．1．2棉蚜茧蜂如扣^￡Bh缸商pon妇(Ashmead) 则获自1999年5月中旬从中关村东南小区木槿上采集的老熟棉僵蚜。每10个僵蚜放于 一个指形管中。待蚜茧蜂羽出后作4种不同处理：①将指形管用20％蜜水湿透的棉塞塞36小 时后，换用清水棉塞，放进2片带棉蚜的棉叶，使棉蚜茧蜂有与寄主及其寄主植物接触学习 的机会；②用20％蜜水湿透的棉塞塞36小时后，也换成清水棉塞，但不放进棉叶，使无学习 机会；③用清水湿透的棉塞塞36小时后，以与①相同的方法给以学习机会；④用清水湿透的 棉塞塞36小时后，仍只给清水，不给学习机会。 过16小时后，去掉指形管内的棉叶和潮湿棉塞，将每管虫数调正至lO头，以备用于下 一步实验。 ‘ 1．2蚜茧蜂学习效果测定装置和方法 蚜茧蜂学习效果测定在用直VI玻璃缸改装而成的行为实验器内进行。玻璃缸的直径为 蜂)．每苗具4叶。烟苗和棉苗叶背分别密布烟蚜和棉蚜。玻璃缸磺部盖一块玻璃，在玻璃盖 的中央打一个8m小孔，小孔内面贴上一片细纱网。通过这个小孔，用铁丝挂一个8cm高， 2．5em粗的玻璃指形管，后者的口部距玻璃盖7cm，距植株叶面约10cm，内装10头蚜茧蜂。 也从这个玻盖小孔，插入一条内径2一的弹富隆导管，后者将微量的干净空气自钢瓶通人到 实验玻璃缸底部，以便使缸内空气微徽运动，从顶部流出。每次实验完毕，用细卷纸擦拭玻 盖。适时更换实验用植株。 在指形臂放人前，将底部朝上、向光，使蚜茧蜂集中到底部，以便使每次实验的lO头虫 子在实验开始时近乎起步同一点。待指形管放人、玻璃盖盖上之后，立即起动记时器。 对姻蚜茧蜂，处理组和对照组各设4