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关于2015年教师业务考核信息技术学科和电教学科的几点说明.docVIP

关于2015年教师业务考核信息技术学科和电教学科的几点说明.doc

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关于2015年教师业务考核信息技术学科和电教学科的几点说明 一、考核对象:中小学信息技术教师、中小学电教教师 二、考核时长:120分钟 三、满分成绩:100分 四、考核形式:上机测试 五、考核范围: 1、教育教学理论(满分20分)。 2、专业知识测试(满分50分)。以所教学科、学段教材为主,本学科的必威体育精装版进展也列为考核内容,形式为客观题(单项选择、判断对错)。 3、专业技能测试(满分20分)。本部分共给出三个题目,请任选两题作答,每题10分。 小学教师测试范围包括:PowerPoint、Excel和Flash 初中教师测试范围包括:Excel、Photoshop和Flash 高中教师测试范围包括:Photoshop、Access和VB程序设计 电教教师测试范围包括:PowerPoint和Excel 4、论述题(满分10分)。 信息技术学科测试范围:根据给出的教材内容,撰写教学设计片段,要求体现新课程改革基本思想和理念。 电教学科测试范围:根据要求完成电教方面的专项题目。 六、机房环境: 信息技术教室每人一机,无上网环境,不能自带U盘、移动硬盘等。 关于2015年教师业务考核音乐学科测试的几点说明 一、考核对象:中小学音乐教师 二、考核时长:笔试60分钟+技能测试每人10分钟以内 三、满分成绩:100分 四、考核形式:笔试+技能测试 五、考核范围: 1、教育教学理论(满分20分)。 2、专业知识测试(满分20分)。 以教材为基础,形式为填空、单项选择、判断、简答等。 3、专业技能测试(满分60分)。 小学测试范围: 必考:教材1-12册自弹自唱 自选:声乐或乐器演奏二选一 初高中测试范围:必考:教材13-18册自弹自唱 自选:声乐或乐器演奏二选一 六、技能测试评分要点: 声乐: 作品演唱完整,基本功扎实,内在乐感好,给人以美感,整体效果好。(民族或美声唱法,必须使用钢琴伴奏,不能使用伴奏带) 正确把握音准和节奏吐字咬字清晰准确?歌词演唱无误,音色,气息流畅歌曲风格握0分)。 命题装饰画 (提供画纸,教师自备色笔、颜料) 六、装饰画考核评分标准 1、表现内容切合主题,健康向上,立意鲜明,要求原创。(10分) 2、造型生动,构图完整,变化统一。(10分) 3、色彩关系或黑白关系和谐统一。(10分) 4、表现方式多样,表现材料丰富有创新。(10分) 5、变现技法娴熟,装饰意味浓厚。(10分) 6、变现形式有特色。(10) 关于2015年教师业务考核体育学科测试的几点说明 一、考核对象:中小学体育教师 二、考核时长:60分钟 三、满分成绩:100分 四、考核形式:笔试+技能测试(光盘) 五、考核范围: 1、教育教学理论(满分20分)。 2、专业能力测试(满分20分)。 教学设计 3、专业技能测试(满分60分)。 结合体育学科教学特点,考察教师的动作示范能力,测试方法:规定教材,教师讲示范动作录制成光盘上交。 六、示范动作考核评分标准 具体示范动作内容及评分标准由体育教研员进行专项培训。 关于2015年教师业务考核劳技和通用技术学科测试的几点说明 一、考核对象:中小学劳技和通用技术学科教师 二、考核时长:笔试60分钟+技能测试90分钟 三、满分成绩:100分 四、考核形式:笔试+技能操作 五、考核范围: 1、教育教学理论(满分20分)。 2、专业知识测试(满分20 分)。 以所教学科、学段教材为主,形式为填空、选择、简答、教学设计。 3、专业技能测试(满分60分) 六、专业技能测试范围及评价要点: 小学组:1、七巧板--绘图规范,剪裁整齐,拼摆图形数量多,粘帖牢固。 2、印章雕刻--安全无事故,按要求选择阴刻还是阳刻,作品线条完整、清晰、整洁。 3、十字绣--基本针法操作规范。指定图案绣制,中心点确定正确,绣线穿行路线合理,起针和收针的线头处理得当,作品整洁、美观,用线量节省。自选图案在整体绣布上要布局合理。 4、二十面彩球--绘图规范,剪裁整齐,粘帖牢固,造型美观。 初中组:1、刺绣图案的放大--绘图规范不走形,放大比例合乎要求,制图清晰、线条准确。 2、指定图案和自选图案的绣制--基本针法操作规范,描图清晰。起针和收针的线头处理得当,绣线穿行路线合理,作品整洁、美观,用线量节省。自选图案在整体绣布上要布局合理。 3、中国结的编制--识图、编结穿压走向和结饰名称正确,调线合理,结体造型美观、稳固。 4、中国结指定作品的仿制--识图、编结穿压走向和结饰名称正确,调线合理。作品完整,稳固性好,整体造型美观。 高中组:1、正确选择要完成指定作品的创作所需要的工具和材料。 2、规范的绘制指定工件的三视图。比例合乎要求,制图清晰,线条准确,视图摆位正确。 3、规定主题或自选主题,进行结构设计

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