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关于校企合作开展会计专业人才培养模式与课程 体系改革项目建设的需求 一、项目建设的目标 构建完整的“双境培养，理实交替；双基为本，岗证一体”的人才培养模式，形成培养方案，并制定实施细则。 组织一次完整、全面的企业调研。 组织一次全面的同类中职学校、高职院校调研 组织一次全面的毕业生、在校生调研 对调研结果进行科学、合理的统计分析，并最终形成指引人才养面向、课程设置、师资培养以及校企合作的调研报告。 修订人才培养方案。 修订5门专业核心课程的课程标准。 二、与企业合作建设的主要原因 会计专业的“双境培养，理实交替；双基为本，岗证一体”人才培养模式本身要求企业、行业与学校三方对学生进行联合培养，会计专业建设与发展离不开企业与行业的支持，需要用企业的评价标准来评价我们的人才培养效果。 真正做到全方位、大面积地进行企业调研，仅仅依靠自己的教师是难以完成的。首先教师们满负荷的教学任务下精力有限，无法完成大量的调研工作；另外，教师的接触面也有限，短期内无法联系上一定数量的企业，而已参与大批中职示范校建设的企业很容易完成这些工作。 根据大量样本的信息和数据采集也是一项庞大的工作，既要利用科学的方法进行统计和分析，更需要一定的相关工作经验的积累对一些非显性的信息进行过滤分析，才能得到真正可以指引我们专业建设的调研结论，这些也是我们教师们本身欠缺的，而已有丰富的国示建设经验的企业正好能很好地完成这项工作。 我们培养的人才需要直接输出到企业工作，企业最清楚需要我们培养什么样的人，因此，人才需求分析、岗位能力分析需要企业来主导进行，并由企业参与到我们人才培养方案的制定中来。 合作企业必须具备的条件 合作企业的服务对象应包括本科、高职、中职院校； 凡是在中华人民共和国境内依照《中华人民共和国公司法》注册的、营业执照范围允许的、具有法人资格的有能力提供招标货物及服务的集成商； 遵守国家有关法律、法规、规章和深圳市政府采购有关的规章，具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度，近三年内在经营活动中没有重大违法记录； 为保证合作企业长远服务的可靠性，合作企业必须为深圳本地企业； 为确保合作企业对职业教育有足够深刻的理解，合作企业需提供《全球职业教育调研报告》书目。 四、校企合作项目建设实施方案 1. 合作企业对专业老师进行培训，设置培训内容，安排主讲培训师，进行现场培训辅导；学校协助安排老师参与培训并提供培训场所。 2. 合作企业负责对企业、行业、兄弟学校及毕业生进行调研，对规定数据的企业进行调研，发调研表、回收并录入调研数据；学校协助安排教师参与，并监督工作量与工作过程。 3. 合作企业将调研结果进行电子化录入，对调研数据进行科学分析，形成权威的专业调研报告，学校协助安排教师参与，并监督工作量与工作过程。 4. 学校主导根据本校实际情况制定出人才培训方案。合作企业协助制定会计专业人才培养方案，根据专业调研结果提出人才培养方案建议与理论依据。 5. 学校主导召开专业建设指导委员会会议，确定课程体系与核心课程，并最终确立核心课程的课程标准,同时负责现场费用的支出与专家劳务费的发放。 合作企业协助组织学校、企业及职教专家成立专业建设指导委员会，协助专业建设委员会的组织召开，并辅助完成课程体系与核心课程的认定工作，最终对核心课程的课程标准提出完整的建议和意见。 五、校企合作建设的预期目标、成效 对专业老师进行培训(合作企业主导，老师参与培训) 合作企业对专业老师进行岗位体系与能力模型为期半天的培训，培训主要内容必须包含：“初次就业”岗位体系与能力模型原则、“中职学生初次就业”岗位体系与能力模型定义、基本结构、编制方法流程及在专业中的应用方法与应用实例。 合作企业对专业老师进行调研问卷的设计原则与方法讲解方面为期2半天的培训，培训主要内容必须包含：调查问卷与调研报告的逻辑关系、问卷体系核心设计思想与采样要求、问卷体系核心设计思想与采样标准、企业人才需求调查问卷的信息采样模型建立、面向各调研对象访谈提纲的信息采集模型及调研问卷在专业中应用与实例讲解。 合作企业对专业老师进行人才培养需求调研组织与实施讲解为期半天的培训，培训主要内容必须包含：人才培训需求调研的流程梳理、本专业“中职学生初次就业岗位体系与能力模型”编制、如何确定调研对象类型、对采样对象调研的具体操作方法、调研问卷汇总与数据分析、调研报告的起草与论证方法、调研报告实例讲解。 合作企业对专业老师进行人才培养需求调研报告的内容与编写讲解为期半天的培训，培训主要内容必须包含：调研报告与人才培养方案和课程体系改革方案之间的关系讲解、常见的调研报告类型讲解、综合性及专项调研报告的内容模型讲解、调研报告的信息及数据分析讲解、调研报告编制需要注意的问题讲解及各类调研报告实例讲解。 合作企业对专业老师进行人才培养方案编写