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四上教材培训 3．整体设计教学过程及教学方法 在钻研教材、确定目标之后，要划分课时，组合板块，有序安排教学内容和教学活动。特别要按照导入、教学、巩固等环节整体设计教学过程及教学方法。在备课时，要认真思考安排哪些活动，设计哪些练习，采用哪些方法，使用哪些媒体，怎么导入，怎么呈现，怎么操练，怎么巩固，如何突出重点，如何化解难点，如何以旧带新，如何滚动复现等，力求做到目标明确，学情清楚，过程合理，方法灵活。 Unit 1 I like dogs 一、单元教学目标 1．能听懂、会说、会读关于话题和功能的词：Animals Likes and dislikes 2．能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：I like… I don’t like… Do you like…? Yes , I do./No, I don’t. 3．能听懂、会说、会读、会写词汇like, dog, cat, panda, horse, tiger. 能听懂、会说、会读词汇animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have 4．能诵读歌谣 Little monkey。 5．能听懂、会说含有字母g的单词，发音准确。 6．通过谈论动物，了解动物，激发学生对动物的喜爱之情。 7．进一步培养学生良好的听说读写习惯，使之形成主动用英语与他人交流的能力。 二、单元教学重点、难点 重点：句型：I like… I don’t like… Do you like…? 及其回答Yes, I do./No, I don’t. 词汇：四会单词 语音：字母g在单词中的读音。 难点：句型I like… I don’t like… Do you like…?中like后加名词复数的用法。 词汇：一些三会单词的读音。 三、单元教学课时：4 第一课时 教学内容Story time Story time教学要求 1．课型特点要突出 Story time的目标定位是情景对话课，更突出听说。 以听说的训练方式，培养听说能力。 2．设计思路要清晰 引入故事：氛围营造（形式、内容结合）， 语言铺垫（适可而止、细致的指导与扎实的训练）， 话题导入（简明扼要、开门见山） 理解故事：从整体入手。 输出故事：模仿朗读，分角色朗读，角色扮演，短剧表演等（关注学生的语言点，其次形式） 层次要分明 任务自然，有逻辑性 活动难度设计要有坡度，避免原地踏步，或回到起点。 坡度主要应体现在语言量的增加，而不是增加人物角色。 学生使用目标语言及参与度。 任务主题（过关式主题）要关注内在关联，避免不在同一逻辑层面的任务分类。 一、教学目标： 1．能听懂、会说、会读词汇animal, cat, dog, panda, cute, fat. 2．能听懂、会说、会读句型与日常用语I like… Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. 3．能熟练朗读Story time板块的对话，尝试表演。 4．进一步培养学生良好的听说读写习惯，使之形成主动用英语与他人交流的能力。 二、教学重点、难点： 重点：词汇、日常交际用语及句型。 难点：熟练朗读对话，并表演。 三、教学准备：PPT制作，玩具动物。 四、教学过程 Step 1 .Free talk Hello.Good… I’m … Are you …? Nice to meet you . Is this your…? Look at the … Step 2 .Review and presentation 1.Look at the farm.三下46页 What can you see on the farm? 2.Try to remember and say What is this? What are these? 3.Try to talk. Look at this/these… I like… What about you ? Do you like…? Learn to say: I like…I don’t like… Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. Step 3 . Story time 1.We talked about the animals and fruits on the farm. Are Mr Green and his students talking about the animals or fruits? I think you all know them. They are Mr Green, Mike, Su Hai, Yang Ling and Liu Tao. Watch and answer: Q: