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Moodle 在教育应用中的发展现状研究 1 2 张仙 张婷 1 云南农业大学现代教育技术中心 云南昆明 650201 2 广西师范大学教育技术系 广西桂林 541004 【摘要】Moodle在教育中的应用已经历了较长时间，它的现状怎样，发展趋势如何？本文应 用内容分析法，分析了国内外有关Moodle教育应用的期刊论文以及硕士、博士论文文献，详述 了Moodle国内外教育应用现状、发展中存在的问题并提出了一些改进的建议。 【关键词】Moodle 、教育应用、现状、问题、发展趋势 自Moodle 1.0 版本发布以来，因其源码开放、易于使用、支持多种语言等特点，发展十分 迅速，备受教育者的关注。截止至 2007 年 12 月19 日，据 Moodle 官方统计，目前世界上有 196 个国家使用 Moodle ，站点总数达到 36270 个，用 Moodle 开发的课程已经从 2003 年的 2000 门， 上升到 1563612 门， 学生也从 2003 年的 1.7 万，上升到 1568 万。在国内，很多大中小学 都利用 Moodle 建立了网络课程，并对其进行了研究。虽然 Moodle 教育应用在国内外已经发展 起来，但其现状如何？取得了什么成绩？存在哪些不足？本文通过分析国内外的研究现状，试 图总结出其取得的成果和存在的问题并提出一些改进的建议。 1 国外研究现状 为了对国外 Moodle 教育应用发展现状进行研究，笔者以 Moodle 为关键字和题名对 Elsevier SDOL 和 ERIC (Educational Resource Information Center)数据库进行检索，并结合 Google 的学术 有哪些信誉好的足球投注网站，检索到文献 32 篇。通过对这些文献的分析，来研究国外 Moodle 教育应用发展现状。通 过分析，笔者发现，国外 Moodle 教育应用主要体现在以下几个方面： 1.1 Moodle 功能研究 检索到的文献中，很大一部分是对 Moodle 功能介绍的(Tan Wooi Tong,2004)。英国开放大 学的 Jason Cole 还编写了名为《Moodle 应用：用流行开源课程管理软件进行教学》的书。在书 中，作者详细介绍了Moodle 的教育哲学、Moodle 的安装、结构模块以及如何创建课程等。美 国爱荷华州立大学（Iowa State University ）的Pavlo Antonenko 和 Serkan Toy 等根据学生为中心 的学习环境支持理论框架分析了Moodle 的基本功能和特点（Pavlo Antonenko,Serkan Toy, Dale Niederhauser,2004）。日本熊本大学的Jay Melton 用尼尔森（Nielsen ）的十大启发式标准评价了 Moodle (Jay Melton, 2004)。 为了进一步研究 Moodle 的功能，很多学者还把 Moodle 和其它一些教学软件进行了比较。 美国洪堡州立大学（Humboldt State University ）的Kathy D. Munoz 和 Joan Van Duzer 教授将 Moodle1.2.3 和 Blackboard6.0 进行了比较。比较涉及的功能包括电子作业、虚拟学习小组、自 我评估、在线测试、跟踪特定学生活动、词汇、在线调查、论坛、与其它页面的链接等。结果 显示，在激发学生兴趣、与其它媒体整合、可用工具、跟踪学生活动、学生测验工具以及系统 稳定安全等方面，Moodle 比Blackboard 有优势；而在导航设计、界面的直观性、内置式调查工 具和现成的资源等方面，Blackboard 比Moodle 更有优势（Kathy D. Munoz, Joan Van Duzer, 2005）。美国的 Virgil E. Varvel Jr.和 Emily Rogers 将 Moodle 和 LEEP （Library Experimental Education Program ，图书馆实验教育项目平台）分别从界面设计、互动功能等进行比较。