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常德市中小学综合实践活动课程教学研讨会资料 说课题目： 综合实践活动课程资源有效开发与利用 说 课 者： 刘 力 送课单位： 安乡县城北中学 ○、说课内容: 一、学校综合实践活动课程实施的基本思路 二、具体做法 三、阶段成果 一、学校综合实践活动课程实施的基本思路 安乡县城北中学，是一所城乡结合的市级示范性初级中学、市级名优学校、市级绿色学校和湖南省初中新课程改革实验学校,全校有 180 多名教师， 45个教学班， 2700 多名学生。 　　我校综合实践活动课程自2003年秋季实施以来，逐步建立和完善了综合实践活动课程管理体系。我们根据县《综合实践活动课程实施指导意见》，结合本校实际，制定《综合实践活动课程实施方案》，根据其方案，把地方课程、校本课程和综合实践活动课程三者统筹考虑，实行了以建设乡土化课程为目标、以《研究性学习》的常识指导为活动前提、以地方课程通用教材《湖南地方文化》的“实践活动”主题为基本内容、以校本课程的研发为载体，全面实施综合实践活动课程的“三课一体化”实施模式。之所以提出“三课一体化”，是基于国家教育部《综合实践活动课程指导纲要》中的说明：综合实践活动课程是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动课程指导纲要，地方和学校则根据纲要所设定的基本框架来规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 二、具体做法 （一）加强领导，健全组织，形成管理网络 综合实践活动课程的实施是一项复杂而艰巨的工程，它不仅牵涉到多方人员的参与，而且涉及到课内外的结合，有时学生学习小组的活动还要跨越班级，这与其它学科相比，更需要教师的团队合作精神，更需要加强组织和领导。因此学校成立综合实践活动课程开发领导小组，负责课程的决策、统筹、协调以及保障等工作；教务处负责课程的开发和管理，教科室负责教师培训和专家指导；政工处协助教务处、教科室指导班主任组织学生假期开展综合实践活动；建立综合实践活动课教研组，负责学校综合实践活动课的计划制定和落实；建立综合实践活动课题组，指导和研究学校的综合实践活动课；建设一支专职与兼职教师相结合的任课与指导教师队伍，形成学校内部的管理与教学指导网络。 课件附（操作点按出现职责及网络图）：1、教务处职责： 2、教科室职责： 3、政工处和团委职责4、年级组长、班主任职责　5、任课教师职责 (二) 精心设计“三课一体化”的模块，实施综合实践活动课程 教育部印发的《基础教育课程改革实施纲要》，强调综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，提出综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。对于综合实践活动课程，国家只制定《综合实践活动课程指导纲要》及其指定领域的实施指南，不组织编写师生共用的教材。因此我校综合实践活动课程主要是以“主题”的形式进行开发、设计和实施的。其主要内容是以“主题”的形式表现出来的，以实践活动、研究性学习的方式进行的。所以主题的开发是课程开发的核心，而我们的开发往往是综合性的，即将综合实践活动指定的四大领域融合在一起实施。为此，我校充分利用地方课程资源，把地方课程的实施与综合实践活动的开展结合起来，以地方课程通用教材《湖南地方文化》的“实践活动”主题为基本内容，进行整合和校本化处理，建立《城北中学主题活动安排一览表》，并付诸实施。 在综合实践活动课的实施过程中，我们体验到综合实践活动课程与地方课程、校本课程，从实践层面上来看，是一个交叉包容关系，“你中有我，我中有你”。因此，我校结合校本课程开发，提出了“以校为本，课题引领，全员参与，强化特色”的综合实践活动课程建设思路。在此基础上，开发具有本校教育特色的校本课程。这样的校本课程可以形成简单的教学文本，但不拘泥于己有书面材料，而以坚持从学校实际出发、从学生的需要出发为原则。所以，我们坚持 “关心自我，关心他人、关心自然，关心社会”的方向，选择了“行为养成教育”、“绿色环保教育”、“生命与健康教育”、“传统文化教育”、“劳动实践教育”这五个实践活动模块： 1、“行为养成活动”模块。 　　在这一大模块下，我们设计了七个小模块：穿好衣、进好门、走好路、做好操、用好餐、说好话、上好课。 　　近几年来，我们将“人与自我”的主题融合于综合实践活动课程的“非指定领域”，坚持在以“晨会”“夕会”以及“国旗下的讲话”的形式，对学生进行思想品德教育和行为习惯训练。在管理上，学校以创建省示范性学校为契机，以争创“文明班级”为载体，在班级之间、学生之中开展纪律、活动、卫生三项竞赛活动，并不断完善“文明班级”的考核内容，激励学生积极参加各项实践活动。我们以学生积极的情感体验为主，以学生“问题行为”为切入口，以起点低、贴