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常见的天气系统的教学设计 一．课标要求及注意问题 ??? 课标要求“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。该课标的具体要求及注意问题如下： 1．“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求； 2．所要求瓣天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），但对气旋、反气旋的概念不作要求； 3．各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化友谊赛是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在； 4．注意问题：应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析；不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。 二、教材分析 该节教材继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度分别介绍了锋面系统与天气及高低气压系统与天气等常见的天气系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化，使学生学习贴近生活、运用于实际。 教学思想设计 本节内容是本章教学的一个难点。内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。 三、教学目标 1．知识目标： 理解锋面系统的特点及天气状况； 2．能力目标： 通过阅读冷锋、暖锋、准静止锋等各类图， 提高学生阅读识图能力，培养学生理论联系实际的能力。 3．情感态度与价值观： 养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 四、教学重难点 重点：对我国天气有重要影响的锋面天气； 难点：冷锋、暖锋与天气的关系； 五、教学方法 读图分析法、对比法、多媒体辅助教法 六、学法指导 学案导学法、讨论探究法、图文分析法、对比归纳法、练习巩固法等 七、课时安排：1课时 八、教学过程 导入新课： 展示一段天气预报，让学生感知同一时间，不同的地点天气会有差别，同一地点，不同的时间，天气也会有差别。并质疑，为什么会这样。 讲授新课： 1、自主学习 学生通过自学课本54—55页的内容，完成学案1、（自主学习）的部分，了解基本概念。老师通过图片的展示和讲解，使学生对概念进一步理解和加深印象。 2、（思考交流） 对照冷锋、暖锋的动画示意图，讨论探究学案第二部分内容： 对照冷锋、暖锋的动画示意图，思考讨论以下问题： 冷锋、暖锋在运动的过程中，暖气团的抬升是主动还是被动？ ②什么是锋面过境前、锋面过境时、锋面过境后？分别在图中甲乙丙处标出前、时、后(根据锋面移动的方向来确定) ③冷锋、暖锋过境前、后分别在什么气团控制下，天气如何？ ④冷锋、暖锋过境时天气如何？ ⑤冷锋、暖锋降水的范围和雨区的位置有何特点？ 3、（交流成果的展示） 学生代表黑板展示 冷锋 暖锋 天 气 状 况 过境前 过境时 过境后 4、（课堂探究） 冷锋、暖锋在图形上的差别？ (箭头方向、锋面坡度、雨区范围、锋面符号) 锋面过境时是否都能形成降水？ （主要看暖气团所含水汽的多少，以及在上升的过程中，水汽是否达到过饱合。） 准静止锋降水的特点？ （锋面徘徊不前，形成连续阴雨天气） 常见的准静止锋类型？ 名称 成因 时间 天气 江淮准 静止锋 冷暖气团势均力敌 春末夏初 （6月中旬—7月上旬） 梅雨 昆明准 静止锋 冷空气受云贵高原阻挡 冬半年 贵阳冷湿 （天无三日晴） 5、（课堂小结） 我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面有联系。如北方夏季的暴雨，多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬春季节爆发的寒潮、沙暴天气也是冷锋南下时形成的。 6、（课堂练习） 右图是某地几日内气温和气压的变化图，读图回答问题： 1.这几天影响该地的主要天气系统是： （ B ） A.冷锋 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋 2.该天气系统从该地过境的时间是： （ B ） A.6日 B.9日 C.11日 D.12日 3.该天气系统过境后，该地的天气变化情况是： （ C ） A.气温下降，气压下降，天气转晴 B.气温上升，气压升高，出现降雨 C.气温上升，气压下降，天气转晴 D.气温下降