开展综合实践活动日,促进学生全面健康成长.doc

开展综合实践活动日，促进学生全面健康成长 江岸区教育局初教科 “综合实践活动日”是江岸区教育局为努力探索高素质多样化创新人才培养途径，促进学生创新精神、探究意识和综合实践能力的全面提升，切实减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育，围绕区局“质量优，特色新，品位高”的奋斗目标，从2013年开始在全区小学开展的一个特色工作。此活动以“乐于实践、探索创新、多样发展”为主题，在每周四下午开展活动。各校第一、二节课统一安排综合学科课程（即科技、劳动、音美等学科课程，不安排语文、数学、英语等课），第三节课组织学生开展课外活动。通过学校的统筹规划、系统安排，确保学生全员参与、全程参与，力求体现校本特色。“综合实践活动日”同时也是学生“无书面作业日”，要求活动当天教师不布置知识巩固类书面作业，取而代之的是以培养学生创新精神、探究意识和实践能力为目标的主题式、体验式、探究式实践活动。重在提升学生能力，培养学生探究兴趣。 谋新——立足高位 全面育人谋创新 此项工作的开展，离不开大的时代背景：一是党的“十八大”和教育规划纲要中强调学生创新能力培养，必须全面实施素质教育。二是教育转型发展的时代选择，教育必须实现从关注教育自身，转变为关注社会发展的需求，实现从期盼成才到适合成长的转变。三是《高素质多样化创新人才培养——和谐教育发展性研究》课题的开展，促使我区努力探索高素质多样化创新人才培养新途径，切实减轻学生过重课业负担，促进学生创新精神、探究意识和综合实践能力的全面提升。 江岸教育开展此项工作基于“三个着眼”、“五个有利于”的思考：三个着眼：即着眼于学生的自主、全面、终身可持续发展；着眼于全区教育水平的整体均衡提升；着眼于社会教育资源的整合与合理利用，引导家庭教育观念与现代教育理念的和谐统一。五个有利于：即有利于加强学校的课程均衡化管理，促进学校在均衡落实三级课程的过程中实施素质教育；有利于减负增效的全面落实；有利于培养学生学习探究兴趣，养成良好的探究习惯；有利于促进学生的全面健康成长；有利于培育彰显特色的学校文化。 基于以上思考，我们确定了此项工作的四项实施原则：一是规范性原则：活动过程中，我们要求学校必须严格执行课程计划，加强对综合实践活动、地方与学校课程的管理，不得挤占、挪用。要建立和完善各具特色的学校课程体系。综合实践活动、地方课程和学校课程的课时可打通使用。二是系统性原则：“综合实践活动日”的活动安排必须科学筹划、系统安排，注重内容与形式的统一，使学生在实践活动中得到循序渐进的发展。三是均衡性原则：“综合实践活动日”当天不留书面家庭作业。要求学校通过加强研究、提高效益，精讲精练等方式均衡安排学生家庭作业完成时间。不可通过挤占综合学科，增加周三、周五家庭作业量等方式分解“综合实践活动日”当天的书面作业。四是适切性原则：长时作业应源于课堂、基于生活、提升学生能力。长时作业的布置要贴合学生的年龄特点和学习生活实际，它不是独立的探究实践活动,而是教材与教学的延伸,是对教学内容的巩固与提升。 求变——着眼长远 顶层架构求改变 好的开始是成功的一半。为了确保此项工作从开始就步入良性运作轨道，区局进行“顶层架构”，确立由区教育局主导，初教科牵头主抓，学校为活动主体，各职能部门联动的“三主一联”运作模式，即：教育局负责此项工作的整体架构，主导定位；初教科负责活动指导意见的制定，主抓监控；学校负责本校活动方案的具体实施，主体呈现；职能部门结合分管业务跟进指导，联动同行。 同时，通过联动机制，进一步明确部门职责，拟定评价标准，推动各部门加强过程性指导，相关各部门分工如下： 小学教研室：强化术科课堂教学指导；指导体验式长时作业研究，量上把控，质上提升。体卫艺站：体卫艺学科课堂教学及课外实践活动的指导； 发现、推广学校体卫艺特色项目，搭建展示平台。 教科所：组织开展学生探究兴趣的激发、探究信心的树立、探究习惯的培养、学生潜能的开发、学生多样发展等小课题的研究；指导学校“综合实践活动类”校本课程的研发与运用。科技中心：指导学校科技环保教育类课程管理及课外实践活动，提高师生的科学素养和综合能力; 组织形式多样的科技活动，推动全区各小学科普、科技工作的均衡发展。电教馆:学校电化教育研究及信息类课程管理；实践活动过程中电教器材合理运用指导与培训；教师进修学校: 根据学校工作需要开展各类教师继续教育和专业化培训；为学校开展教师校本培训提供指导和服务。 思远——机制领航 活动设计谋思远 为了保障综合实践活动日活动的顺利开展与实施，我区局实施了五四一工程，即建立五大机制，打造四个平台，优化一支队伍。通过机制领航，为活动的持续推进保驾护航。 建立五大机制：即建立制度、监督、经费、培训、硬件五大保障机制。打造四个平台：即打造活动时间、研究学习、空间交流、展示推