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中国古代教育的另一种解读_儒家思想的生产和消费.pdf

天府新论 2009 年第2期            中国古代教育的另一种解读:儒家思想的生产和消费 中国古代教育的另一种解读:儒家思想的生产和消费 吴科达 [] 儒家思想, 从内容到精神, 都逐渐地渗透和塑造了中国的古代教育。借鉴经济 的相关理论框架, 解读儒家思想, 可以看出, 儒家思想作为一种精英和经典的思想体系, 主 要由一代 一代的文化精英传承和创造的, 它在产生后交由政治精曲和普通民众来消费。因 此, 从儒家思想生产和消费的角度, 或许能够理解中国古代教育的基本状况和特点。希望这 种解读既能深化对于古代教育的理解, 也有助于拓展思想文化史的研究模式。 [] 古代教育;儒家思想;研究模式 * ** [] K203  [] A[] 1004— 0633 (2009 )02— 13 1—0 3      1950 · 。, (RobertRedfield) 。① , , , , 。 。 , , , , 。 : 。, ? , , 。 。 , , , , 。〔1 〕, , 。 , , , , , 。: 。   在孔子与早期儒家的思想和文化气质方 () 面, 与西周文化及其走向有着一脉相承的联结 : 关系。正如杨向奎先生所指出:“没有周公就 , , 不会有传世的礼乐文明, 没有周公就没有儒家 * 1930, 《》 , , : , , ;, , ;, , ;, , 。 1925 , , 。 ::《》, :, 1936 4 。 190 1 , , , 。 **[] 2008—11—24 [] 吴科达, 史 博士, 华南师范大 教育 院博士后, 广东技术师范 院社科部副教授。   广东广州 510006 131 天府新论 2009 年第2期            中国古代教育的另一种解读:儒家思想的生产和消费 的历史渊源, 没有儒家中国传统的文明可能是 。, 另 一种精神状态。” “以德 礼为主的周公之 , , 道, 世世相传, 春秋末期遂有孔子以仁 礼为 。 内容的儒家思想。” 孔子对周公的倾心敬仰, 。 荀子以周公为第一代大儒, 都早已明确指明儒

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