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中学生逃学现象的分析与对策 据《参考消息》称：逃学现象，在现代社会的各个国家都普遍地存在，国际教育界 已把逃学列为中学生的 三大病症之一。１９９３年《中国青年报》发表的新华社记者关 于中学生逃学出走的文章说，仅９３年春开学 以来，上海各区县逃学出走的中学生共计 ６３名，而且此风愈演愈烈，竟发展到集体逃学，离家出走，流落他 乡。时隔不久，辽 宁又传出消息：沈阳飞机制造公司第四中学初一（２）班有６名女学生逃学，集体离家 出走 。《辽宁晚报》将消息发往全国７０多家报纸，牵动千家万户，引起社会广泛关注。 有的学校由于逃学及退学 现象严重，致使学校严重的“减员”。中学生逃学出走，一方 面严重扭曲了其自身的心灵，损害了其健康成长 ；另一方面，中学生逃学出走，也给社 会带来不安定因素。如何有效地制止逃学现象的产生和发展是当前中学 教育中一个不可 忽视的问题。 一、原因： （一）学校教育的主导作用减弱 学校教育作为一种有目的的培养人的活动，给中学生以全面、系统和深刻的影响， 在中学生的成长过程中 ，起着主导作用。但一些学校教育应有的主导作用，却因教育的 部分功能减弱，而使学校教育的主导作用呈减 弱趋势。 １、学校教育被简单化为教学，而教学又往往忽视教学目的，把教学搞成应考教 学、升学教学，从而把主 要精力集中在少数成绩好的学生身上，放松甚至放弃对多数学 生的教育。使他们成为教育的弃儿。 ２、片面追求升学率，置学生的个性发展于不顾，忽视甚至取消体育、德育、美 育、劳技教育，从而使部 分学生的才能受到压抑，无用武之地。 ３、把学生封闭在狭窄的生活空间：从课堂到课堂，从读书到读书。没有精采纷 繁的课余生活，只有单一 化的读书生活。 ４、忽视学生的思想工作，对犯有错误的学生采取经济制裁，甚至采取高压政策， 怒斥、责骂、体罚，使 学生如同惊弓之鸟。 ５、部分教师教学质量偏低，教学枯燥乏味，课堂死气沉沉，气氛压抑，令学生 畏而远之。 长此以往，不少学生因没有青春乐趣，没有自由时间，没有健全心态，成年累月， 忧心忡忡，产生“学习 厌恶症”、“学校恐怖症”。从某种角度上说，是学校把部分学 生推出了校园，造成学生逃学。 （二）社会环境的负面作用增强 社会环境，围绕在学生周围，对学生自发地产生影响。“蓬生麻中，不扶自直”； 社会环境的潜移默化作 用，在学生成长过程中，是一个重要的外因。目前的社会环境， 大致有如下情况，导致学生逃学： １、社会娱乐设施的日趋多样化，诱惑着广大中学生。随着社会的进步，特别是 改革开放以来，各种娱乐 如电影、录象、舞厅、电子游戏机、桌球等，如雨后春笋，遍 及社会的各个角落。部分学生感到学校无聊与寂 寞，一旦发现外面精采的世界，便一发 不可收拾地逃学以满足精神需求。 ２、社会治安秩序混乱，威胁着广大中学生。受社会大环境的影响，学校也并非 安全区，社会上的邪恶之 手时常伸入校园，使学生没有安全感，有的学生甚至于不敢上 学。 ３、不良社会风气，腐蚀着广大中学生。在市场经济条件下，一些地区、部门、 单位一手硬、一手软、忽 视精神文明建设，致使各种腐朽思想和黄色文化滋生、流行。 第1页 一些中学生自身免疫力差，做了腐朽思想的俘虏 ，追求享受，吃喝玩乐，丧失学习的动 力和热情，热衷于在社会游荡、混日子。 （三）家庭教育的配合作用疲软 家庭是人生的第一学校，是学校教育的基础和重要补充。学校教育和家庭教育只 有互相配合、互相支持， 才能促进学生健康全面发展。然而，部分家庭教育的配合、支 持作用却没有很好地适应学生发展： １、有的父母支持学校片面追求升学率的倾向，学生在校已对学习负担、心理负 担难以承受，回家后父母 还要在学习上施压。不少学生因难以实现父母对自己的期望， 产生逆反心理，破罐子破摔，以逃学来对抗、报 复。 ２、传统的婚姻和家庭的价值逐渐削弱，有些学生父母不和，经常吵架，甚至离 婚。家庭解散，学生无人 教养，无人监护，缺少温暖，缺少乐趣，对前途丧失向往。他 们流落街头，出没于各种娱乐场所，寻求精神寄 托。 ３、部分父母对子女娇宠，过分溺爱，过分袒护，过分放纵，有求必应。这些家 庭，对子女用钱不予监督 ，要多少给多少，这就为学生逃学提供了物质条件。从这个角 度来说，是家庭