主体性培养高校学生干部成长的路径.pdfVIP

# $ 淮北煤炭师范学院学报 哲学社会科学版 第 卷 第 期 ’()*+,- (. /),0120 3(,- 4+5)67*8 92,:;2*6 3(--22 % =(- % ?( 年 月 # B;0-(6(C;8 ,+5 D(:0,- D:02+:26$ %@@ A ’)+2E %@@ 主体性培养———高校学生干部成长的路径 陈国锋，刘克勤 （ ） 丽水师范专科学科 校办，浙江 丽水 %@@@ 摘 要：学生是高校的主体，学生干部是其中坚力量。本文在评价高校学生干部存在的问题后，从主体性维 （ ） 度探讨该角色应具备的素质、能力 技能 、意识、精神等成长因素，提出正确的定位和期待，呼吁关注其成长。 关键词：高校学生干部；角色定位和期待；主体性培养；成长路径 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： — （ ） — — FAG G H !@@ % ! %@@ @ @ !! @ 学生是高校的主体，学生干部是其中坚力量。发挥学 要的判断和自主选择，使培养的人缺乏鲜明的个性、独立 生干部，特别是学生骨干的作用，关注其成长，对高校的 的人格和创造活力。 发展意义重大。 “ ” 从教育的现状分析，我们正处于 应试教育 向素质 主体性培养对高校学生干部成长的意义 教育转化的过程。传统教育有很多优点，但在应用意识、 所谓主体性即作为主体者在进行认识活动和实践活 动手实践能力、创新精神和自尊心、自信心、自主精神等 动中的特性。学生的主体性主要表现为# !$ 独特性：学生 方面培养有缺陷。这与大学张扬个性特别是人的全面发 是活生生的有主体意识的人，是具有独特的内心世界的 展的要求大相径庭，其中最明显的是对学生创新精神和 相对独立的个体。具体表现为在学习活动中的差异性，尤 创造力的压抑和挫伤。 其是在性格、气质、能力、兴趣、爱好特长、知识经验等方 当前许多传统思想观念在崩溃，而新的生活准则尚 面的差异。（）自觉性：表现为具有明确的学习目的，意识 未完全建立起来，加之教育中轻视人文素质的培养，急功 % 到自身的状态和任务，明确完成任务的有利和不利因素， “ ” 近利，不能接受多元共存，存在着 以官为本 的世俗气。 （） 并能为达到目的而有意识地行动。 主动性：它是学生 而社会发展要求现代人具有自由的精神世界、丰富的精 个体发展的内部动因，是任何外在教育影响的条件和基 神生活、坚挺的精神风貌。良好的个性养成既要有一个核 础。它又具体表现为独立思考，对教育内容的选择与加工 心内容，更要有赖以形成的基础和动力。这些都需要借助 （） 控制上。 创造性：学生具有无限发展的创造潜力，在学