从后现代教育管理视角看我国教育管理的发展方向.pdfVIP

长江师范学院学报 第 卷 第 期 24 2 年 月 2008 3 JournalofYangtzeNormalUniversity Vol.24 No.2 Mar. 2008 □□教育学 从后现代教育管理视角看我国教育管理的 发展方向 禹 露 (绵阳师范学院 教务处,四川 绵阳 ) 621000 摘 要 后现代教育管理理论对传统教育管理观的批判切中要害,具有许多富有建设性的 [ ] 意见。对后现代教育管理的研究视角进行阐释,并分析出后现代教育管理理论对我国教育管理观 念和模式的启示,以期促进我国教育管理理论的发展和实践改革。 关键词 后现代;教育管理;视角;发展方向 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 ( ) [ ]G463 [ ]A [ ]1672-366X 200802-0066-03 历史进入了工业革命时代,科学技术的迅猛 了后现代主义的大旗,弘扬不确定性、多样性、和 发展带来的社会经济政治的巨大变革使人们相信: 差异性,在思维上倡导质疑和否定。这种多元的、 我们生活的世界是以某些潜在的逻辑模式和秩序 主体的、人本的、民主的、分权的理念和思想促成 为特征的, “科学主义”和 “实证主义”就是开 了西方教育管理理论的众多流派的衍生,西方教育 启这些潜在的逻辑模式和秩序的金钥匙。通过它 管理开始走出现代主义的迷宫,走向一个 “彻底不 们 [1] ,人们可以发现事物的规律,从而控制事件的 同的范式” 。 世纪中期以来,我们正在进入 20 发展和变化。而除了 “科学方法”以外的其他方 一个 “后现代社会”。在这个时代中,教育管理理 法是不为人们所推崇的。相应的, “现代教育观 论在反思与批判现代教育管理思想的基础上,正在 念”便应运而生:以科学主义为中心形成一整套 试图重新构建自己的理论体系。不少教育管理学者 教育理念和制度。这一时期的教育管理理论以 开始把目光投向后现代理论,运用后现代理论的一些 “效率”、 “科学性”为标识,认为组织是有明确 基本观点和方法研究和解决教育管理的理论和实践问 目标的系统,强调明确的责任分工和严格的规章 题。因此,研究后现代理论及其教育管理思想对促进 制度,认为决策是通过理性过程做出的,教育管 我国教育管理理论发展和实践改革具有重要意义。 理进入了 “教育管理理论运动”时期。而人这种 高智商的具有无限创造性的个体并不会让这种假 一 后现代教育管理的研究视角阐释 定的信念或价值观禁锢了头脑。随着信息时代的 到来,越来越多的现代性的主张和观点受到了人 后现代主义不仅仅是一种哲学思潮,更是哲 们的质疑。他们质疑现代主义强调的理性、科学 学、语言学、