从教师知识的构成看小教专业建设的困境与出路.pdfVIP

现代教育管理· 年第 期 2010 1 师资管理 从教师知识的构成看小教专业建设的困境与出路 易森林 苏州市职业大学 江苏 苏州 （ ， 215009 ） 摘 要 教师的知识有本体性知识 条件性知识和实践性知识 从理智取向的教师专业发展观看来 如 ： 、 。 ， 果小学教育专业是一个高校专业 那么其核心课程应该是教师本体性知识和条件性知识 但是这两种知识 ， ， 并非教师特有的 所以小学教育专业的建设陷入困境 因此 教师的实践性知识是小学教育专业建设走出困 ， 。 ， 境的出路。 关键词 实践性知识 小学教育 专业建设 ： ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G659．21 A 1674 － 5485 2010 01 － 0070 － 03 自 世纪 年代以来 由于我国许多高等师 得到大家公认的 硬性的标准就是专业知识 20 90 ， 、 。 范院校开始进行培养小学教师的工作 虽然时间已 关于教师 包括中小学教师 知识的构成 学者 。 （ ） ， 过去了近 年 但不容回避的是 小学教育专业的 们提出了许多不同的看法 随着内隐知识理论越来 10 ， ， 。 建设无论是在理论上 还是在实践中都在某种程度 越受到各领域的广泛关注 人们开始将内隐知识理 ， ， 上陷入困境 困境的解决与否 在很大程度上决定 论与教师教育结合起来研究 认为教师知识也可分 ， ， ， 小学教育专业是否作为一个专业继续发展 鉴于 为 内隐 和 外显 两种形式 根据此理论 我国有 。 “ ” “ ” 。 ， 此 本文试图从教师知识的构成 专业知识来对小 学者进一步提出教师知识可分为本体性知识 条件 ，