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主编：河南省中小学教师继续教育中心 责编：鲁保华 教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 ——胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话 考试是综合评定（包括完成学时数、作业数、参与网上讨论、考试成绩）的一个组成部分，请千万不要错过规定的考试时间；凡在规定时间内不参加考试的学员，将会影响综合成绩的评定和将来结业证书的登记和发放，由此产生的后果将自行承担。 做一个幸福的教师 杨传金　30/4/2011 PM 9:33:09 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西”，在我的认知中，作为教师，我们的师德就应当是这里所说的“榜样”的特质吧。回顾自己的从教经历，在观察着周围的教师的同时，也似乎始终观察着自己，如何才能做好这个“榜样”？究竟一位优秀的教师需要什么样的师德？以下便我是要与大家分享的一个年轻教师对于师德的理解。　　 　　有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。儿时的我，或许还不能理解这句话的含义，可它却的确成了我生命中第一个对教师的注解。还记得十五年前的我还是个小学三年级的学生，那一年的教师节，我观看了一部关于教师的电影——《烛光里的微笑》，当因操劳过度而重病的老师倒在了与学生郊游的路上，再也没有醒来的时候，我感动得哭了，因为教师用她的生命践行了“春蚕到死，蜡炬成灰”的师德。　　 　　回顾人们往日印象中优秀教师，不难发现，他们的形象总有着惊人的相似之处：首先，他们大多起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里；其次，他们的身体大多不好，患有多种疾病，却长期得不到及时治疗；再次，他们家庭生活大多谈不上美满：有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右；有的儿子活泼可爱，却只能反锁在家中；有的父亲病逝，却不能赶回去见最后一面。我宁愿相信这些都是为了宣传的需要而进行了艺术的夸大和虚构，可这种想法无疑是对他们可贵付出的玷污和亵渎。但是我不禁要问：当这样的形象深入人心，成为崇高师德的模版，教师——这一神圣的职业，究竟是幸福的？还是不幸的？正当全中国正在热烈地评选着“最具幸福感的城市”的时候，我是多么希望在某天的“最具幸福感的职业”选票上填写“教师”二字。如果有人说，教师的生命像一盏烛光，燃烧的是自己点亮的是别人。那么今天我要说，教育不应该是牺牲，而应该是享受！在教育的园地中，我们奉献爱心，收获快乐！在人生的旅途上，我们照亮别人、幸福自己！　　 　　法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”教师的师德就应如同这阳光，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可现实中教师生活状态的低下和灰暗令人心颤，教育工作者的身体疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。如果教育工作者本身就是“心残身弱”，哪能培养出身心健康的学生？教育教学占据了我们事业的核心部分，如果在这个过程中寻找不到人生的幸福，那么学生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教师个体生命的必需，也是教育事业的必需。那么，作为教师到底如何为自己创造幸福的人生？　　 　　做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。　　 　　做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀