信息技术在学校德育工作中的实践运用及反思.doc

信息技术在学校德育工作中的实践运用及反思 关键词：信息技术 学校德育工作 整合 实践与反思 摘 要：信息技术的飞速发展对学校德育工作的发展都提出新的挑战。中小学德育工作要适应信息化社会的趋势，必须确立与之相适应的思想观念、德育理念及新的对策。重视德育与教学的整合，重视德育的信息化建设。本文就构建信息技术与学校德育工作相整合的运用体系，提出实施方法与实践反思。 信息化社会的来临，作为一种新的社会进化方式正在改变着人们的思维、学习、生活、工作方式，同时也改变着教育方式。我深刻的感受到：信息技术的飞速发展对学校德育工作的发展提出新的挑战。中小学德育工作要适应信息化社会的趋势，必须确立与之相适应的思想观念、德育理念及新的对策。要像重视管理、教学信息化那样，按照把德育摆在首位的要求，重视德育与教学的整合，重视德育的信息化建设。 　　如何构建有效的信息技术与学校德育工作相整合的运用体系，我就参与的广西教育 科学 规划课题《探索信息技术与德育教育相整合的运用体系》的实施情况，谈谈自己的看法。 　　一、 网络德育教育较传统的德育教育有着明显的优势 　　我国传统的德育教育无视教育环境和主体的变化，观念落后，方法陈旧，形式呆板，片面强调外在功能而忽视德育本体的育人功能，已无法遏制青年学生道德素质的下降和滑坡。目前全国大部分中小学都已经开设《信息技术课》，建立校园网，与互联网或中国教育卫星宽带网联通。将信息技术引入教学模式中，教学空间不再局限于教室和学校，教育时间不再相对统一、固定，教学工具不再只有粉笔、图片等。借助于信息技术工具后，学校的德育工作可以从视、听、触多个维度展开。因此较传统的德育教育而言，具有开放、交互、趣味、能动的优点。 　　二、具体的实施方法 　　我们选择我校2010级三个班（165人）进行信息技术与德育整合的实践研究，并以标准参照进行科学评价。采取档案袋评价法，记录学生的成长历程，客观、全面地评价学生，从而有效促进学生综合素养。同时选择同年级另三个班级作为对照组进行比较实验。在德育教育的内容、方法、手段上充分利用教育信息化的资源和优势，建立一种社会、学校、家庭、媒体四结合的德育教育模式。实施“德育设计→目标呈现→引导学习→小组讨论活动→导行→网上德育评价→反馈与补救”的德学模式，采用班主任工作与团队活动相结合、学校教育与家庭教育相结合的组织形式，借助网络信息平台，将德育引向深入并向社会延伸，探索更科学、更有效、更适合高中生特点的 现代 德育模式。 　　1、在新生入学时进行德育现状与家庭德育教育问卷调查。了解学生已有的道德准则与心理，建立每个学生的德育档案袋，设立个人德育目标。同时学生在填写问卷时势必会审视自身的行为有没有合乎道德标准，这本身就是学生自我教育的过程。而学生与家长共同完成家庭德育问卷也给学生与家长相互沟通的机会。 　　2、以 政治课为核心的各学科要改革传统的课堂教学模式，充分利用信息技术资源，建立新型的课堂教学模式。政治课在整个德育网络中处于核心地位，是德育的主渠道。但传统的政治课教学形式手段过于单一，以课本为主、以理论说教为主，造成学生厌上政治课，教学效果也就强差人意。而现代信息技术使社会、 经济 、政治生活中的信息都能在第一时间反映出来，政治教师可利用网络资源进行备课，补充教材、更新知识、扩大学生视野。学生在老师的指导下利用互联网、校园网的资源分析政治课中基本原理、基本概念、基本知识，教学效果必然显著提高。 同时其它学科也利用互联网上的德育资源结合本学科的实际改革课堂教学模式，丰富教学手段，那么德育的渗透 自然 贴近社会生活，贴近学生思想实际。 　　3、班主任工作和团队工作利用网络德育资源进行德育内容和德育手段的创新。 　　（1）为了实现教育者和受教育者双方的互动效果，我们尝试借助现代的信息技术工具，打破学生的班际界限，不受空间限制的班会课——网络班会课：利用网络在时空上的优势，让学生走进“校园聊天室”，在班会课的时间段，实现班与班之间的“主题对话”。使学生与学生之间，班级与班级之间在同一时间里，各抒己见，博采众长。网络班会是对班会形式的一种创新和拓展，深受学生喜爱，做到了全员主动参与、交流与互动。 　　（2）班主任可以通过网上 BBS 、MSN、qq、E-mail与学生、家长沟通。有些学生渴望与老师沟通，但有些话又不好意思当面对老师说。这种与学生间接沟通的方式，教育效果往往会更加好。班主任与家长的沟通也会因网络的出现而更得心应手，班主任可将每学期对学生的德育评语以E－MAIL的方式发给家长，并及时掌握家长的信息反馈，互相沟通学生的思想动向。 　　（3）信息网络也有利于提高共青团的德育工作层次、拓宽德育渠道。如目前互联网上的“中国共青团”以及各地的共青团网站，为学校的各级团组织