动物的运动教学设计（预案）.doc

动物的运动教学设计（预案） 一、教材分析： 《动物的运动》是《生物学》八年级上册（人教版）《生物圈中的其它生物》第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节。通过学习动物运动的相关知识，理解动物运动的本质，掌握动物运动的重要意义。同时，本节内容也为后面学习动物的行为打下基础。学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。 二、学情分析： 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。 三、教学设计思路： （一）创设情景，提出问题，激发学生兴趣并导入新课。 本节课的导入是通过课件展示动物千姿百态的运动和行为，学生欣赏并列举动物的各种运动方式引出本节。 （二）通过屏幕展示及亲身体验，使学生认识运动产生过程及肌肉间相互配合，进一步认识功能与结构的统一性。引导学生明确运动的产生要由系统间的共同配合完成，阐明运动对生物生存的意义。 对于骨、关节和肌肉的协调配合，配合图片认识骨骼肌组成及让学生了解骨骼肌收缩特性，再用大屏幕展示运动产生的过程和屈伸肘动作，然后学生观察课本插图亲自做屈伸肘动作，体验肌肉间的协调配合。通过屏幕展示体育运动场面，让学生回忆自身运动感受，引导学生理解需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。再通过举例引出运动的意义，树立功能结构的统一性。 四、教学目标： 知识目标: 1．动物运动系统的组成。 2．关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性。 3．骨、关节、肌肉的协调统一。 4．动物运动的意义。 能力目标 1．通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。 2．通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。 情感目标 1．从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 2．培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。 五、教学重难点： 教学重点： 1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。 2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。能够举例说明运动对动物生存的意义。 教学难点： 使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。 六、教学设计过程：教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段 导入新课 动物运动的片 观察、思考：归纳动物的几种运动方式 创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。 图片展示 设疑：体现学生的主体地位，调动学生的积极性。 骨骼 1.骨与骨骼的区别；骨连结与关节的区别 2.人体主要的骨骼 1.观察思考：举例说出骨骼有几种连接方式学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。 人体骨骼模型 小组讨论 关节是骨与骨之间可以活动的连结， 图片展示 骨骼肌1、设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？ 2、展示骨骼肌结构的动画。 观察、思考、讨论：骨骼肌的结构及意义。 利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。 骨、关节和肌肉的协调配合 1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ 播放屈肘和伸肘的动画。 2．体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。 播放动画 ??亲身体验，发生联想，提高认识 ?教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。 动物各器官系统协调配合完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？ 讨论 培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。 组讨论 动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。 培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。 分组讨论 小结 讨论、总结、回答 培养学生合作学习及整理信息的能力。 讨论 七、小结收获：畅所欲言这节课你的收获。（学生可以在知识层面、学习方法层面、学习中的疑惑等方面来总结） 1.运动系统由下列哪组器官组成（ ） A、骨、骨连结、骨骼肌B、骨骼、骨连结、骨骼肌 C、骨、关节、骨骼肌D、骨骼、关节、骨骼肌 2.关节的构成是（ ） A、关节头、关节窝、关节囊B、关节面、关节囊、关节腔 C、关节头、关节窝、关节软骨D、关节面、关节软骨、关节腔 3.患关节炎时，可能引起积液或积脓的部位是（ ） A、关节韧带B、关节腔C、关节囊D、关节面 4.下列骨、关节、肌肉模式图中正确的是 ( ) 5.骨骼肌有受刺激而（