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型教学活动案例 一、?????????? 简介 1．任务型活动课的话题为：Food 2．关键信息：? ?Function:?Taking?about?meals.??? ?Language:?What would you like for breakfast/lumch/dinner? I’d like some ...??? ?Vocabulary:??breakfast,lumch,dinner,hamburger,beef,soup,vegetable... Classroom?English:?Free talk. A guessing game. listen and choose ,order dishes.make a survey.little designer. Youre?right.?/?Youre?wrong.??Good?try!?/?Well?done!?/?Very?good! 二、学生分析 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。要求具备一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，知道中西方一些常见的食物名称，能熟练地表达自己所喜欢的食物，并能交流相互的食物爱好。在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。 三、教材分析 本课时是小学英语PEP教材第三册Unit 5 Part A Let’s talk 的内容，在Part A Let’s learn部分学生已经学习了有关食物和饮料的一些词汇。在Let’s talk部分主要学习用餐时句式的表达。 这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为一日三餐是学生们每天都要碰到的事情。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。 四、教学设计 1、核心任务： 根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。 2、教学目标： （一）知识目标 认读句子：What would you like for breakfast/lunch/dinner? 句子I’d like some…. What’s for dinner? Everything is ready. （二）能力目标 1．能够用英语“点菜”。 2．能够相互调查一日三餐的用餐情况。 3．能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。 （三）情感、策略、文化目标 1．情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做“中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 2．文化目标：了解中西方饮食方面的不同之处。 3．学习策略：注重合作学 3、教学重、难点 教学重点：能熟练使用句字：What would you like for breakfast/lunch/dinner? 句子I’d like some... 教学重、难点 对话的理解与扩展。 4、、语言任务： 在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法(Situational Language Teaching)、交际法(The Communicative Approach)及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，语言运用的能力。 五、教学媒体的选用 《英语课程标准》指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。如何将现代信息技术与英语课程整合起来，以期更好地为教学服务，这是摆在每个教师面前的任务。我在使用上遵循实用、高效的原则，针对本节课的内容，我主要通过课件、录象等媒体手段，多种感官的调动.使学生对英语更有兴趣，对所学知识印象更深刻。 六、教学和活动过程 Step 1. Leading-in 热身活动，引起学生的兴趣 1. Fr