启发式教学与对话式教学辨析.pdfVIP

2011 2 No. 2 ，2011 年第 期 ( 236 ) EDUCATION EXPLORATION Serial No. 236 总第 期 启发式教学与对话式教学辨析 ， 杨 丽 温恒福 ( ， 150025) 哈尔滨师范大学教育科学学院 哈尔滨 : ， ， ， 摘 要 启发式教学和对话式教学 一个是内生的优秀教育传统 一个是引进的教学新理念新模式 两者相互 ， 。 。 、 、 独立 互不包含 两者之间既有联系又有区别 对话式教学能够更有效地培养学生的独立人格 平等意识 包容多 、 。 ， 。 元 尊重地倾听和批判精神与创新能力等良好素质 我们需要倡导启发式 更需要开展对话式教学 : ; ; ; 关键词 启发式教学 对话式教学 内涵与特点 联系与区别 中图分类号:G420 文献标志码:A 文章编号:1002 － 0845 (2011)02 － 0051 － 03 启发式教学和对话式教学是当今教学改革中的两个重 国各种版本的教育学教材中也都积极倡导启发式教学，并 。 。 要概念 倡导启发式废止注入式是我国教学发展的历史走 把它当做一种教育思想和原则 ， 、 ， 向 改变独白式 灌输式占主导地位的教学方式 积极开展 在长期的历史发展中启发式教学已经形成了稳定的八 。 : ， ， 丰富多彩的教学对话是现代课程与教学改革的新要求 但 个特点 第一 启发式教学始于问题 通过提问或营造问题 是对于这两个重要概念的内涵、 ， “ 、 ” 。 功能以及相互关系却缺少 情境 促使学生达到 愤 悱 状态是启发的前提 如果学生 ， “ ”、“ “ ” “ ”， 。 ， 具体深入的研究 导致了 启发式就是对话式 用对话式 既不 愤 也不 悱 就难以展开启发 例如 简单的问答式 ” ， ， 。 ， 教学替代启发式教学 等误解和误导 有必要加以澄清 并 提问就不是启发式教学 第二 教师在启发之前心中已经 提高认识。 ， ， 知道了启发的结果 但学生不知道 启发式是已知的教师帮 ，