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研究与探索 第29 期（总第669 期） 基于高素质、高技能的现代高等 职业教育培养目标研究 沈时仁 ［摘要］ “高素质、高技能”是现代高等职业教育人才培养的目标，其内涵是以就业为导向，以培养职业素质与岗位能力为核心， 发展学生创新创业意识和能力。文章提出人才培养目标应与市场需求相适应，与职业标准相符合，与相关行业相一致。以现代企业 管理对职业化人才的需求，行业职业标准变化和发展趋势，学生自身条件、潜力发展的优势为依据，确定人才培养的目标定位。 ［关键词］ 高素质 高技能 现代高职 培养目标 ［作者简介］ 1957- 沈时仁（ ），男，浙江宁波人，宁波城市职业技术学院商务学院院长，副教授，研究方向为高等职业教育。（浙江 宁波 315100） ［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985 2010 29- 0017- 03 （ ） 在我国高等职业教育中，人才培养尚存在系统性偏差，集中 的论述，既注重了低层次的“谋生”，又注重高层次的“乐业”，实 表现为人才培养效果与市场需求间有距离。导致这一偏差的最 现了“谋生”与“乐业”的统一，这不但在当时的社会政治和经济 直接原因是培养目标的问题。研究高等职业教育人才培养目标， 背景下有着深远的意义，而且在高职教育高度发达的今天仍然 对于正确理解和认识现代高职教育理念，提高高职教育人才培 有着现实的意义。 养质量和效率，满足社会经济发展对技能型人才的需求，解决当 当然，高等职业教育是服务于社会和经济发展的产物。当劳 前我国大学生就业难、企业用人难的问题，具有非常重要的现实 动者素质成为我国经济发展和竞争力提高的瓶颈时，传统高等 意义。 教育那种重学术、轻技术，重理论、轻应用，重知识、轻能力的培 一、“高素质、高技能”高等职业教育培养目标的内涵 养模式，日益显露出它的弊端。随着新材料和新技术的不断涌 2000 2 教育部 年 号文件《教育部关于加强高职高专教育人 现，社会经济关系和活动的多元化，市场对高素质、高技能人才 才培养工作的意见》中提出“培养拥护党的基本路线，适应生产、 的需求不断凸显，社会不但需要传统意义上的学术型、工程型人 建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的 才，同样需要技术型、技能型人才，所以将培养“高素质、高技能 2005 高等技术应用型专门人才”，重点突出“高等技术应用”； 年 应用型人才”作为高职院校办学目标定位，是高职教育对现代经 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，“以服务社会主义 济生活的一种对接与呼应。 现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万 2. 职业素质与岗位能力。目前，我国的高职教育对培养职业 计的高技能专门人才”，笔者认为前者由中职教育和职业技能培 素质与岗位能力缺乏全面的理解，重专业技术能力培养，轻职业 训承担，后者无疑由高等职业教育完成，重点突出 “技术与能 素质培养的情况比较突出。一方面，由于我国高等职业教育发展 2006 16 力”。 年教育部 号文件《关于全面提高高等职业教育教 历史较短，又面临着提高学生职业能力的艰巨任务，因而自觉不 学质量的若干意见》（以下简称《意见》）中又提出“以服务为宗 自觉地出现了重专业技能、轻职业素质，重岗位实用、轻人的长 旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建 远发展的状况，似乎高职教育就是中职教育简单的高移，导致高 设培养千百万高素质技能型专门人才”，重点突出“高素质与技 职学生后劲不足的现象。另一方面，思想认识上的不足是产生上 能”。显然，从政策层面上看，高职教育人才培养目标已经清晰可 述问题更深层次的原因。首先，职业教育从它的诞生之日起就带 见，其目标内涵主要体现