浅谈信息技术的教师培训与学科教学相整合.doc

浅谈信息技术的教师培训与学科教学相整合 河北省承德市隆化县郭家屯中学 杨艳 〔摘要〕在信息技术教育的应用领域，信息技术与学科教学整合一直是大家所关注的问题。作为信息技术教育的培训，不仅应进行技能方面的培训和训练，更重要的是通过以学科知识与信息技术整合为导向改善教师的知识结构，使教师能灵活自由地以多媒体和网络为基础对课程内容进行信息化的处理，优质高效地实施教学活动，利用信息加工工具引导学生自主、合作、探究地学习，达到提高教学质量的目的。我认为应从以下几个方面给予保障。 重视教师信息技术培训；以信息技术与学科教学有效整合为主题，设计系统化培训；完善信息技术支持下的校本教研制度。 〔关键词〕整合 重视 设计 完善 在信息技术教育的应用领域，信息技术与学科教学整合一直是大家所关注的问题。随着信息技术教学应用层次逐渐加深，信息技术与学科教学如何有效整合的问题进一步突显，不论是政府高层、理论界，还是学校和教师的实践层面，对整合表现出了高度的重视。 教师信息素养和信息技术能力是在信息技术环境下教师专业化发展进程中必须要解决的问题，它直接影响到教师教学能力与水平的提高。作为信息技术教育的培训，不仅应进行技能方面的培训和训练，更重要的是通过以学科知识与信息技术整合为导向改善教师的知识结构，使教师能灵活自由地以多媒体和网络为基础对课程内容进行信息化的处理，优质高效地实施教学活动，利用信息加工工具引导学生自主、合作、探究地学习，达到提高教学质量的目的。具体来说，应从以下几个方面给予保障。 （一）、重视教师的信息技术培训 教师们课多，上课任务重。根据实际情况可以让老师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，久而久之教师便养成了勤学好问，持之以恒，坚持练习的好习惯。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。先后可以学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用优课资源进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求。要重视教师的技术培养，能够真正的学以致用那就应该为教师创设有利的条件： 1、加大硬件投入，保证网络环境的畅通。 任何新生事物的发展，都需要一个良好的环境，同时也有它存在和发展的必然性及可能性。运用现代教育技术开展教研活动，硬件是基础，为使网络教研得以顺利进行，应加大了改善网络教研环境的投入力度。譬如：完善微机室、多媒体教室以及教师电子备课室、充实并更新现代信息教育基础设施、班内配置了子白板，安装基本的办公软件，达到校园电脑台台能上宽带网的要求，并且配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证网络的畅通。 2建立校园网站，实现资源共享。 为了网络环境下的教师的专业成长铺路搭桥，学校可以建立校园网站。网站设置一些教育新闻、课程改革、教学研究、课题研究、教研论坛、教学计划、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。还可以根据授课内容对多种远程教育资源进行科学合理地查找、选择、组合、加工、创新，分别按“学科”以“课堂导入资源”、 “重难点突破资源”、 “知识总结资源”、“习题精选资源”和“探究创新资源”及“视野拓宽资源”等命名，存放到指定的学科文件夹，建立教学资源库，把积累的所有资源架设在校园网上供教师使用。校园网里取之不尽、用之不竭的信息让教师获取信息简单而便捷，让本来就丰富多彩的教育教学更加生机盎然。让教师有机会利用信息化技术以促进专业的发展，使信息技术融入到教育教学中去。 3、创建互动平台，促进教师的均衡发展。 最后，还可以创建QQ教研群，由校长、教研组长和微机老师任管理人员，为教师提供一个动态交流空间 ，QQ群不但可以把教师关注的热点或困惑问题发布出去让大家发表看法，加强研讨和沟通，还可尝试将集体备课放到论坛中，先确定主备人，由主备人提前将自己的教学设计上传到本学年的备课室中，所有参与备课的教师可以在教研之前指定时间打开论坛浏览教学设计并以跟帖的形式提出合理化的建议。这样即运用了信息技术又进行了教研活动，这种研讨形式促进了年级组的沟通和交流，让大家在一段段文字的碰撞中产生了思想上的共鸣，让大家真正感受到信息技术给教育教学所带来的便利之处，从而能更好的利用信息技术，促进教师的专业发展。 在学会利用QQ教研群的基础上，我们还可以鼓励教师创建自己的教学博客，不出校门就能够实现同教育专家、教学名师近距离接触，零距离交流，及时解决教学实际中的问题，更新教育理念，改进教学方法。通过自己的教学博客，记录着教育叙事、教学反思