浙江省2015年1月自考教育心理学试题.doc

浙江省2004年1月自考教育心理学试题 课程代码：02111 一、填空题(每空1分，共10分) 1．个体道德评价能力的发展是从他律到__________。 2．标准化测验具有统一的__________。 3．以内容为依据，使用标准参照测验进行的评估称为__________。 4．班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得__________。 5．教师将学生的好的或坏的学业表现归为外部或内部的原因的倾向就是__________。 6．二级概念是不经过观察概念的正反例子，直接用__________的形式揭示出来的。 7．元认知控制是对认知行为的管理和__________。 8．心理的个别差异包括__________、能力和兴趣等方面的差异。 9．外部动机是指人们由__________所引起的动机。 10．托尔曼把动物在未获得强化前业已出现的学习称之为__________。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.下列哪一种说法不是托尔曼符号学习论的观点( )。 A.学习是有目的的行为，而不是盲目的 B.学习是对“符号—完形”的认知 C.学习是行为的获得过程 D.在外部刺激和行为反应之间存在中介变量 2.所谓在学习上有特殊需要的学生是指( )。 A.智力落后儿童和学习能力缺失儿童 B.学习困难儿童和智力落后儿童 C.超常儿童、智力落后儿童和学习能力缺失儿童 D.学习困难儿童、智力落后儿童和学习能力缺失儿童 3.以下哪一特点不是客观题的特点。( ) A.覆盖面大 B.鼓励学生学会有效地组织自己的观点 C.能较好地保证测验信度 D.鼓励学生广泛地了解知识 4.位置记忆法是属于一种( )。 A.组织策略 B.元认知策略 C.精细加工策略 D.复述策略 5.加涅按学习水平把学习分为以下几类( )。 A.信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习和解决问题的学习 B.信号学习、模仿学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习和解决问题的学习 C.信号学习、刺激—反应学习、模仿学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习和解决问题的学习 D.信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语学习、辨别学习、概念学习、规则的学习和解决问题的学习 6.以下哪种情感不是道德情感( )。 A.与道德认识相联系的情绪体验 B.直觉的情绪体验 C.与具体的道德形象相联系的情绪体验 D.意识到道德理论的情绪体验 7.强化的程式可分连续式和间隔式，而间隔式又可分为( )。 A.定时间式和定比率式 B.变时间式和变比率式 C.时间式和比率式 D.即时强化和延缓强化 8.教师成长的阶段为( )。 A.关注生长阶段、关注学生阶段和关注教学阶段 B.关注生长阶段、关注情境阶段和关注学生阶段 C.关注生长阶段、关注情境阶段、关注教学阶段和关注学生阶段 D.关注教学阶段、关注情境阶段和关注学生阶段 9.布鲁纳认为，发现学习具有以下作用( )。 A.提高学习者的兴趣、使外部奖赏向内部动机转移、学会将来作出发现的最优方法和策略、帮助信息的保持和检索 B.提高智力的潜力、提高学习者的兴趣、学会将来作出发现的最优方法和策略、帮助信息的保持和检索 C.提高智力的潜力、使外部奖赏向内部动机转移、提高学习者的兴趣、帮助信息的保持 D.提高智力的潜力、使外部奖赏向内部动机转移、学会将来作出发现的最优方法和策略、帮助信息的保持和检索 10.程序教学是属于一种( )。 A.探究学习 B.个别化教学 C.合作学习 D.研究学习 11.奥苏贝尔认为，成就动机至少应该包括( )几方面的内驱力。 A.学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B.认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D.认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力 12.影响迁移的客观因素有( )。 A.学生的学习态度、学生的认知结构、学习情境的相似性和迁移的媒体 B.学生的学习态度、学生的认知结构、学习材料的特性和教师的指导 C.学生的认知结构、学习材料的特性、教师的指导和学习情境的相似性 D.学习材料的特性、教师的指导、学习情境的相似性和迁移的媒体 13.教