涉外护理专业实践课教学模式改革的探讨.pdfVIP

·84 · 解放军护理杂志 2006 !# ；23 （ll ） 涉外护理专业实践课教学模式改革的探讨 程 利，何平先，叶宝霞 （十堰市郧阳医学院护理学院，湖北 十堰442000 ） 目的 方法 摘要： 探讨涉外护理专业临床实践课的教学模式。 调整我院涉外护理专业理论课与实践课的学时比例，采用集中理 论授课与集中临床实践相结合的方式，对涉外护理专业进行实践课程的教学改革。结果 从患者、带教教师、学生三方面进行评 价，结果显示：大部分学生沟通能力提高，能更好地掌握相关的理论知识。结论 这种教学实践课的教学改革可行，提高了学生的 沟通能力和专业知识水平，值得借鉴。 关键词：涉外护理；临床实践；护理教学；改革 中图分类号： R47 文献标识码：A 文章编号：l008 - 9993 （2006 ）ll - 0084 - 02 ” 随着国门打开，很多国家特别是发达国家在健康护理上 l. 2 . 3 实践要求 实践期间，要求学生着装整齐，遵守医院 的经费增加［l］。护理人才国际化，涉外护理专业（特指涉外 的各项规章纪律，不自行回答患者提出的问题，不进行任何 英语专业）应运而生，国内许多医学院校相继开设了涉外护 侵入性的操作，所有操作均在老师的指导下完成，减少学生 理专业。该专业主要培养能适应国际卫生保健事业发展需 在实践过程中的压力来源［3 ］，以便更顺利地完成实践任务。 要的，具有一定人文社会科学与医学基础知识和扎实的护理 另外，在各科室实践l 周的时间内，学生须详细了解该科常 专业基本知识与技能，熟练掌握英语听、说、读、写能力，熟悉 见病种各l 名患者的病情（或常见手术的手术配合）。每周 英语语言国家文化的国际型、涉外型护理人才［2 ］。如何使涉 进行床边小讲课前，学生要熟悉病情，能简单地汇报病史，并 外护理学生更好地适应国内外护理工作，成为许多护理教育 说出相关的措施，更好地将理论联系实践，同时也增加了与 者关注的问题。在我国涉外护理专业起步较晚，大多数学者 患者的沟通交流机会。每个科室选2 名带教积极性高的教 都进行了对涉外护理专业英语教学的相关研究，但其实践课 师进行带教，每位教师带2 名学生。每周进行的小讲课由2 的教学模式仍在探索中，根据可查阅的文献资料未见相关报 位教师轮流进行，讲课方式以“问题式”为主，以培养学生解 道。我院对首届涉外护理专业临床实践课的教学模式进行 决问题的能力［4 ］。在病区完成理论课中涉及的实践内容，带 了改革，取得了一定的效果，现将情况报告如下。 教期间不让学生单独操作，做到“放手不放眼”。详细介绍本 ! 资料与方法 科室常见疾病及常用的诊疗仪器，使学生更直观地了解临床 l. l 对象 我院国际学院高考统招2003 级涉外护理专业 进展，以及新业务、新技术。出科时严格认真批改护理病历。 学生24 人，本科，均为女性，年龄l9 ~ 2l 岁，平均20 岁。 注意带教安全，一旦有情况发生，及时上报。 l. 2 改革方法 以《外科护理学》为例，删减部分理论授课 l. 3 效果评价 从实践科室的患者、带教教师、学生三方面 内容，并调整理论课与实践课学时比例至l. 3 I l（普通护理 进行评价。用随机访谈的方式与患者进行交流，同时召开带 本科约为3I l ），以增加实践教学比重，并采用集中集中理论 教教师座谈会，以及根据对学生发放自制的问卷调查表结 授课与临床实践相结合的方式进行教学（普通护理本科为理 果，并结合学生实践报告及结业考试成绩对学生进行整体的 论与实践同时进行）。 评价。 l. 2 . l 见习模式 我院传统护理本科生均在进行理论学习 # 效果评价 的同时，到医院进行临床实践。而涉外班学生则是在前 l2