深化改革强化管理促进高职大学英语分级教学.pdfVIP

2010 3 年第 期 四川省干部函授学院学报 深化改革 强化管理 促进高职大学英语分级教学 李守林 ( 625000) 雅安职业技术学院教育系 四川 雅安 ， ， ， 摘 要 作为高职公共课程的一种改革模式 大学英语分级教学在实施过程中 体现出极强的优越性 同时 。 ， 。 也暴露出一定的不足 在充分肯定分级教学的科学性与有效性的同时 也应重视其不足之处 关键词 高职英语 分级 教学改革 中图分类号:G623. 31 文献标识码:A 文章编号:1008 － 8784 (2010)03 － 0078 － 03 “ 划和采用相应的教学方法。 在教育部 高等学校教学质量和教学改革工 ” ， 2009 7 ， 2009 ， 程 推动下 从 年 月开始 对 级普通 为给所有学生创造平等竞争机会 对两个层 专科新生进行了大学英语分级教学试点。对建构 次班级进行了不定期调整。所有学生都可以根据 ， ， 。 实践性应用型人才模式 深化教学改革 强化教 意愿自由选择班级 为鼓励学生努力学习并积极 ， 。 ， “ ”， 学管理 提高教学质量起到了促进作用 以四川 参加等级考试 学院试行 以证代考 即只要学 ， 20 ， 省雅安职业技术学院为例 作为一所面向 多个 生在毕业前通过规定的英语等级考试 就自动获 ， ; 省市招生的地方高职院校 学生的入学英语水平 得该门课程的成绩和学分 而对于未能在规定时 ， 。 ， ， 参差不齐 两极分化现象严重 大学英语分级教 限内通过等级考试的学生 该门课程以不合格计 、 ， ， 学遵循了分类指导 因材施教的原则 在教学方 学生须在毕业前参加学校组织的补考 合格者获 、 、 ， ， 。 法 教学手段 教学内容及教学效果上都比传统 得学分 不合格者不能获得学分 不能毕业 。 、 的教学模式有更大的优势 二 分级教学要求及内容 ， 从实施过程和效果来看 分级教学取得了一 所有级别学生均使用由高等教育出版社出版 ， ， 《 》