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盐城师范学院综合性设计性实验管理暂行办法 （讨论稿） 为了进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，促进综合性、设计性实验项目 的开设，增强学生综合分析能力、实验动手能力、数据处理及查阅资料能力，培养学生 的实践与创新能力。特制定本办法。 一、综合性、设计性实验的界定 1、综合性实验 综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练，培养学生的综合分析能力、 实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。 综合性实验的特点： （1） 实验内容的复合性：实验内容的复合性是综合性实验的重要特征。基础课的 实验内容为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，专业课的实验内容为相关课程 或多门课程的综合知识。 （2） 实验方法的多元性：综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成同一个实 验，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验原理综合分析问题、解决问题，掌握不 同的实验方法。 （3） 实验手段的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验， 培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题，掌握不同的实验技能。 （4） 人才培养的综合性：综合性实验的目的在于通过实验内容、方法、手段的综 合性，掌握综合的知识、培养综合考虑问题的思维方式、运用综合的方法、手段分析问 题、解决问题，达到能力、素质的综合培养。 2、设计性实验 设计性实验是指结合课程教学或独立于课程教学，给定实验目的要求和实验条件， 由学生自行设计实验方案并加以实现的探索性实验。着重培养学生独立解决实际问题的 能力、创新能力以及组织管理能力。 设计性实验的特点： （1）学生学习的主动性 设计性实验是在给定实验目的和实验条件的前提下，学生在教师的指导下自己设计 实验方案，选择实验器材，制定操作程序。学生必须运用自己掌握的知识进行分析、探 讨。在整个实验过程当中，学生处于主动学习的状态，学习目的明确，独立思维，特别 是创造性思维活跃，学生主动学习的积极性得到积极调动。 1 （2）实验内容的探索性 设计性实验的实验内容尚未为学生所系统了解，需要学生通过实验去学习、去认识， 打破实验依附理论的传统教学模式，恢复了实验在人们认识自然、探索科学发现过程当 中的本来面目，让实验教学真正成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。 （3）实验方法的多样性 设计性实验是给定实验目的和实验条件，由学生在教师的指导下自行设计实验方案 并加以实现的实验。在实验过程中，实验目的是明确的、唯一的，但实验条件是可以选 择的，是多样化的。因此，学生可以通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改 变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教学思想。 设计性实验是在学生常规或综合性实验训练的基础上，经历了一个由浅入深的过程 之后开设。 二、 开设综合性、设计性实验的课程范围、学时及数量 1、学校教学计划中的实验课程和含有实验或上机的课程，均属于开设综合性、设 计性实验的课程范畴。对于课程名称相同，但学时或学分不同的课程，应视为2门课程。 2、凡有实验的课程都要创造条件开设综合性或设计性实验，一门课程所开综合性 或设计性实验原则上不少于一项。同时，要注重综合性、设计性实验的实验质量。 3、一个综合性或设计性实验项目一般设为2-4学时。 4、专业主干课程综合性、设计性实验的开设比例，要求达到教育部教学评估的要 求，总目标要求不低于80％。 三、实施要求 1、各学院应在课程教学大纲规定的计划实验总学时数不变的前提下，创造条件增 加综合性、设计性实验的学时比例。 2、任课教师或实验教师，依据课程实验教学大纲，在遵循本门课程或本专业教学 规范的前提下，经过充分论证，选定切实可行的综合性、设计性实验设置方案。各学院 组织专家组对所申报的综合性、设计性实验项目进行审核，报教务处核准备案。 3、各学院要完善已认定的综合性、设计性实验的实验大纲、实验指导书及实验报 告的要求等材料。 4、每学期末，任课教师或实验教师在综合性、设计性实验项目实施完