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2 678 心理健康教育 第 期（总第 期） 积极心理学对大学生心理健康课的作用 刘桂芬 ［摘要］积极心理学是一门致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学，它以积极体验、积极人格、积极社会组织等为研 究内容。积极心理学在教育领域的研究成果对大学生心理健康课程改革具有促进作用，但不应过分夸大其作用，在学习吸收积极心 理学理论的同时，对它在大学生心理健康教育课程中的作用要予以客观的评价与定位。 ［关键词］积极心理学 大学生 心理健康教学 应用 1963- ［作者简介］刘桂芬（ ），女，辽宁葫芦岛人，右江民族医学院学生工作处处长，副教授，研究方向为大学生心理健康教育。 （广西 百色 533000） 2008- C- 021 ［基金项目］本文系广西自然科学基金项目“民族地区贫困大学生心理干预模式研究”的研究成果之一。（基金编号： ） G641 A 1004- 3985 2011 02- 0086- 03 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） 一、积极心理学与大学生心理健康教学 是相对立的，它使传统心理学长期被忽视的使命又重新得到重 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质 视，是对传统心理学的一种补充，拓展了心理学的研究领域，注 20 的一门科学。它兴起于 世纪末的美国，代表人物为塞里格曼。 入了新的活力，使心理学在许多领域的研究转向人的积极层面， 积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面，主 在教育领域出现了积极教育研究。积极教育是在积极心理学的 张心理学要以人实际的、潜在的、具有建设性的力量、美德为出 启发下，在反思教育现实和传统观念的基础上构想的一种教育 发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象包括心理 理念和方式。积极教育主张以积极的态度重新解读教育，形成积 问题作出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品 极的教育理念，采取积极的教育行动，激发和引导学生积极求知 质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人 并获得积极的情感体验，培养学生积极的人格品质与人生态度。 或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得幸福的 教育与积极心理学有契合相通之处，教育的目的同样是促进人 生活。积极心理学主要研究内容为积极体验、积极人格、积极社 的全面健康发展，教育也同样面临着三个方面的任务：纠正人的 会组织三个方面。在积极体验方面提出了主观幸福感、心流、积 缺点，帮助有问题的人消除问题并使他们得到应有的发展；使人 24 极情感扩建等理论；在积极人格特质方面已经提出了 种积极 更具有生产性和道德性，即使原本是生物意义上的人具有一定 人格品质；在积极的社会组织系统方面主要涉及社会、学校、家 的知识、能力和社会道德而成为社会人；在对人进行鉴别的基础 庭和工作环境。 上使天才得到充分的发展。 积极心理学的产生与发展，不仅是心理学自身发展的需要， 积极教育秉持积极的教育价值观、学生观、教学观和成效 也是社会发展的必然要求。积极心理学与传统主流心理学并不 观，主张通过教师在教学中采取积极的教育行动，来激发和引 外出打工，为学生联系与专业相关的兼职工作等；组织学生参加 家、人力资源专家进校，通过专题讲座、案例分析、经验分享、面 暑期“三下乡”活动和“青年志愿者”活动，在实践中认识社会，熟 对面咨询，从幸福、快乐、希望、