2015年保定市物理中考研讨会心得.docVIP

2015年保定市物理中考研讨会心得 闫庄中学 王文杏 3月24日，我有幸参加了2015年保定市物理中考研讨会，本次会议由四部分组成： 上午我们听了专家的讲座：彰显物理学科本质，注重能力考查——2014年河北省中考试题评析。详细而生动地为我们讲了试题的导向功能，试题的出处，试题的考察目的。下午我们先听了17中老师介绍的复习经验，从中受益匪浅，见识的名校的超前的做法，知道了当今九年级学生的心理，为今后的教学有了很好的启示。接着听了二中分校物理老师的复习课，很好的引领了我们上好中考前的物理复习课。市教研员对这堂课进行了十分中肯的评价，提出一节好的复习课，课堂也应该是属于学生的，而不是老师的讲授，也要做到以学生为主体，紧紧抓住中考的脉搏上好每一节复习课。最后安国中学的老师讲了电学复习方法，主要讲了电学公式的灵活运用问题，用简洁的方法记住学生们易混的公式。 上午的专家讲座介绍了13年14年中考个题，13年中考题评析、14年中考题变化，加强知识的横向联系，中考复习的认识，指出了中考复习的方向。2014年河北省中考物理试题符合《2014年河北省中考文化课学科说明》的各项规定，落实《物理课程标准（2011年版）》的学习目标要求。试卷充分体现了《标准》的变化。试卷将基础性和灵活性融为一体，突出物理学科特点，注重考查学生的科学素养，注重能力考查，使人耳目一新，是一套比较理想的试题。这套试题有以下几个显著特点。 1.试题的调整彰显了对教学的导向功能 2014年物理试题，新增加多项选择题题型。将原来的8个单项选择题每小题2分，调整为5个单项选择题和3个多项选择题，单项选择题每小题分值仍为2分，多项选择题每小题3分。多选题至少有两个选项符合题意，全选对的得3分，选对但不全的得2分，有错选或不选的不得分。调整后试卷的分值分配是，卷Ⅰ为选择题，占47分，卷Ⅱ为非选择题，占73分。物理填空及简答题4个小题由原来的14分调整为11分。这样调整有利于学生发挥其真实的物理水平，不同水平的考生都能得到充分的发挥，有利于初高中物理教学的衔接。 今年物理试题较好地体现了《标准》的变化，如对新增知识点的考查，14题考查电荷相互作用，23题考查地磁场。对《标准》调整为必做探究内容进行考查，37题考查“探究杠杆的平衡条件”的内容，33题考查“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关”。《标准》降低要求的内容，如机械效率由理解降为知道，试题中都得到体现。 无论是题型还是内容的变化无不体现出对学生基本概念、规律的理解和迁移能力的考查，对教学有很好的导向功能。 2.经典试题独具匠心，继承与创新巧妙结合 在继承传统的经典题型精华的基础上，注重在知识和方法的交汇处进行有机的迁移、巧妙的整合，推陈出新。关注基础，考查能力。例如18题考查物态变化中放热问题，19题考查运动与静止的相对性，33题考查测量液体密度的实验。常规测液体的密度，根据密度定义，需要的器材有天平和量筒，测出被测液体的质量和体积。但本题中既没天平也没量筒，能测出液体的密度吗？命题者结合液体压强、力的平衡、浮力等知识，在传统试题的基础上，大胆创新，赋予新的内含，设问层层递进。通过这个试题考查了学生的创新能力、发散思维能力。37题把人做俯卧撑作为背景材料，从中抽象出理想模型——杠杆，考查了学生形象思维能力。作为压轴题，不仅情景选取客观公平，注意人文关怀，特别在三个问题的设问上更加巧妙不落俗套。本题从表面看就是以A为支点的杠杆，但由于出题者智慧地设置第（3）个问题，要想解决此问题，必须找出另外一个支点，使得本题思维含量增大，具有很好的区分度。这些试题都是在传统经典试题的基础上进行大胆创新，考查了学生的审题能力、综合分析能力。这些以客观事实为背景的试题，难度梯度分布合理，具有较高的区分功能和较好的效度。引导学生在平时善于观察生活或身边的物理现象，注重结合物理知识分析解决实际问题。 3.注重基础，再现物理课堂学习过程 初中物理课堂教学中应体现物理学的本质，注重学生的全面发展。在课堂教学中，让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律，发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。然而，种种原因，物理课堂教学存在一些不如人意的现象。今年中考试题注意发挥其导向作用，多个试题体现了注重基础、回归课本，再现课堂教学的学习过程。如14题通过实验知道同种电荷互相排斥、使用定滑轮不能省力但可以改变力的方向等基本上是课堂教学片段的再现，学生答题不会有陌生的感觉。特别是34题，“探究电流与电阻的关系”。探究电流与电阻的关系是建立欧姆定律的重要依据之一。本题（1）以电路连接错误，正确连接实物电路为切入点，考查对电路的认识。（2）考查基础知识和基本实验操作能力。连接电路时，开关必须是断开的。电路连接正确后，闭合开关前，变阻器的滑