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数学通报 年 第 卷 第 期 ４６ ２０１３ ５２ ５ 　　　　　　　 　 　 　 “ ” 数列的概念 的教学反思 渠东剑 （ ） 江苏省南京市秦淮区教学研究室 ２１０００１ 　 ， ， ， ， ， ， 在一次教研员教学实践活动中 笔者到一个 ３ ３．１ ３．１４ ３．１４１ ３．１４１５ ， “ ， 数学基础相对薄弱的班级上课 课题是 数列的 ３．１４１５９ ３．１４１５９２． 概念” ， “ ” ： ， ． 围绕数列的概念 师生进行了 长时间 师 请大家考察这一组对象 思考以下问 ， “ ” ， ， 的数学活动 可谓是历经 九九八十一难 修得 题 不要急于回答 等待老师提问． “ ”， ， （ ， 正果 其间有一些精彩的意外生成 也留下诸 稍后 笔者有时间间隔地依次提出以下问 ， ） 多遗憾 课后评课中 听课教师提出了很多宝贵 题 ． ， ， 、 ——— ， ？ 的意见 之后 笔者静下心来 回顾教学设计 考察这一组对象 你想到了什么 ． ， ， ——— ？ 课堂教学的过程 梳理同仁们的意见和建议 通 这一组对象有何共同特点 ， ——— 过反思 对概念的教与学的过程有了更深刻的 用数学的眼光看． 理解． ——— 从数的角度分析． １ 教学过程实录 ——— 这组对象的共同特点是什么？ 　 （ ， ——— 什么叫依次？ 为了下文表述方便 对一些片断或情景用 （ ， 序号顺次标出） 约 分钟后 笔者按从学困生到学优生的 ２