学会感判断相对精确性的研究范式与指标.pdfVIP

1466 心理科学 I)sych0l0gicalScience 2OO8，31(6)：l466一l467 学会感判断相对精确性的研究范式与指标 陈启 山* (香港 中文大学教育心理系 ，香港) 摘 要 ’：感划断足个体对正在学或刚学过的材料的学习程度 的判断，它是元认知监控 的重要形式。本文介绍了学会感判 断 门IJ_1kf。℃jI，RAM范式，分析了学会感判断相对精确性指标 Gamma系数及其变式的应用与优缺点，最后针对指标的 …F¨ }提 … r建议 关键词：学会感判断 相对精确性 LJR PRAM Gamma系数 1 引言 表 所示： 表 1 LJR范式的数据形式(¨ ，认)al父 个 刈’门身认知活动 的监控与调节 。近 20 {r术．几认妇 控受到认知心理学、发展与教育心理学、神经 心 ：、精神病 学等学科的持续关注与深入探讨 。元认知 监控源t冗记忆的研究，并延伸到元理解 中，主要有学习难 如果某两个项 目(如 1号和 2号)的X值大小顺序与 Y 易度判断 (eascoflearning，E()L)、学会感判断 (judgmentof 值的大小顺序相同(如 XlX2且 YlY2，或XtX2且 YI icarningJ()I)、知晓感 (fee1ingofknowing，F0K)、提取结果的 Y2)，则称之为 同序对 (c0ncordantdyads)。反之 ，若两个 x 自信判断 (judgn1cntofconfidence，J( )等，其 中J0L是探讨 值的大小顺序与两个 Y值的顺序相反则为异序对 (discordanl 的最 多的形式之一 。 dyads)。若两项 目的x值或 (和)Y值相同则为等值对，共有 J0L是指个体对 自己正在学的或刚学过的学 习材料的 3种可能 ：预测值同但标准测验不同，即两个 X值同但 Y值 掌握程度或对随后测验成绩 的主观判断…。J0L是主观见 不同；标准测验同但预测值不同；预测值与标准测验均相同。 诸客观 的过程 ，它与标准测验 (criteriontest)之间的一致或匹 各具体形式见表2。 配程度 即是 J0L的精确性 。元认知监控精确性的指标有两 表2 LJR范式的数据形式(2) 类 ：绝对性 (abSo1ute)与相对性 (relative)指标。前者如 Br；er 分数 、校准等主要应用于决策和判断研究中，元认知研究中 大多探讨相对性指标。J0L相对精确性有 以下两种研究范 式及相对应 的统计指标 。 2 LJR的研究范式与统计指标 其 中：N1=a+i，N2=c+g，Tp：b+h，T =d+f，Tpc：e。所 2．1 LllR范式简介 有样 品点对 的数 目是 =K(K一1)／2，即Nl+N2+T。+T J0L研究使用最广的是 “学习 一判断一再认”(1earning— +T =K(K一1)／2。 judgment—recall，LJR)范式 ：先呈现材料给被试学习(如识记 研究中通常用 Gamma系数l2J考察 JOL的精确性，它只 词对或 阅读文章)，随后做 出学会感判断 (如 回忆出所学过词 利用同序对和异序对的数据而不采用 3种等值对数据，公式 对 的概率或对文章的理解程度)，最后做标准测验 (如词对 回 为：=(Nl—N2)／(Nl+N2)，其中Nl为同序对的数 目，N2为 忆或 阅读理解测验)。 异序对数 目。其取值范围是 _i．“，值越小J0L精确性越差 ， 所用 的认知任务主要是联合词对学习和篇章阅读 。联 值越高J0L越精确。7系数最早 由Nelson【]倡导使用，随后 合词对是 由有关