_班班通_核心价值研究_聂仕良.pdfVIP

区域教育信息化 “班班通”核心价值研究 聂仕良 （荆州市电化教育馆，湖北荆州 434100 ） 摘 要：近年来，“班班通”工程全面启动，并以燎原之势覆盖荆楚大地。 工程的实施不仅全面践行了教育部的工 作部署，而且标志着基础教育信息化和现代化的全面跨越。 结合当前“班班通”建设和应用的实际情况，探讨了“班班 通”在教学应用中的核心价值。 关键词：班班通；资源建设；信息化建设 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2012 02－0003－04 “班班通”硬件配置，是一件基础性的工作，在设计过程中， 1 硬件是 “班班通” 应用的基础 除了考虑价格、经济实力、原有设备等因素外，必须本着适度超 前的理念，配置现代信息技术设备必须考虑现代信息科技发展 “班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次 的潮流和趋势， 更要关注未来数字化校园建设的潮流和趋势。 的教学信息沟通、信息化教育教学资源获取与利用、终端信息 因为现代信息科技的发展日新月异， 现代化教育与时倶进、与 显示的硬软件环境。 构建这一环境的目的在于实现教育信息 科技倶进，所以，全面推进数字化校园建设，用信息技术或信息 技术与学科课程教学的有效整合， 促进教师教学方式和学生 化来缩小区域间、学校间的数字鸿沟，来促进教学均衡发展，设 学习方式的变革， 最终促进教师的专业成长和学生的终身发 计配置硬件就必须适度超前。如在显示设备（触摸电视或交互 展。“班班通”硬件，就是学校的每个班级配备适量、适用的信息 电子白板）、投影仪（长焦或短焦）、 电脑（台式机或笔记本）、实 技术设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不 同类型的教室： 简易多媒体教室。这是最基础的“班班通”类 物展示（实物展台或实物镜）的配置选择上就要在力所能及和 ① 型，它把最基本的电脑、数字资源以及展示设备配置到每一个 适用、够用、好用的性能前提下，适度超前设计选择主流型或趋 教室； 交互式多媒体教室。是以多媒体计算机作为核心设备， 势型硬件产品。有的学校在设计过程中一味追求低价位，但并 ② 并配以触摸电视或电子白板等信息展示与交互设备的多媒体 不一定物美，甚至很快就会过时淘汰。当然，也不能一味追求潮 教室，这是“班班通”最主要的配置形式； “桌桌通”教室。是普 流和高端产品。 ③ 通的计算机教室或学生终端学习产品与交互式多媒体教室合 1.1.2 优化教学环境 一，并通过网络互联共享，这是一种面向未来的教室配置，主要 “班班通”设备进教室，必须充分体现现代课改教与学的环 表现为除教师机外，学生人手一机，在“班班通” 的基础上实现 境理念。基础教育课程改革强调以学生为中心，培养学生的创 “桌桌通”。班班“通”硬件是“班班通” 的物质基础，更是教学应 新精神和实践能力，这就要求我们在建设“班班通”工程时，要 用的物质基础。 高度关注教与学的信息化环境设计问题。作为主体的交互式电 交互