《工程力学》课堂教学改革探索与实践.pdfVIP

塑型翌!塑塑■圈 (1-程力学‘》课堂教学改革探索与实践 李玉海郜少波 (河北劳动关系职业学院，河北石家庄050000) 摘 要：根据高职类《工程力学》课程的特点，作者结合 它们之间的联系和区别，避免把它们混淆在一起，张冠李戴， 自身教学实践和学生学习过程中遇到的问题，总结了几种教 巩固所学的知识。如直杆拉(压)变形的胡克定律白g一种表达 学方法．主要有实例法、相似知识点比较、理论教学穿插力学史 式为： 教育、课堂教学与实践相结合等。实践证明，多种教学方法的灵 △l：型式中EA称为截面的抗拉(或抗压)刚度； 活运用不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生的学习热 EA 情．激发学生的学习兴趣和积极性，从而强化课堂教学效果。 圆轴发生扭转变形．扭转角的计算公式为： 关键词：《工程力学》教学改革教学方式 ‘Pi罟式中GIP称为圆轴的截面抗扭刚度； 《工程力学》是我院机电一体化专监开设的一门专业基础 梁发生弯曲变形时用曲率表示的梁弯曲变形的基本公式为： 课程。由于课程内容较多，理论性强，比较抽象，加之高职类学 生基础比较薄弱．部分学生感到学习困难，逐渐丧失了学习兴 二=兰式中称EI，为梁的截面抗弯刚度。 ‘ 趣。甚至产生厌学情绪。为改变这种状况，提高教学质量，笔者 P EIz 在多年的教学实践中结合高职学生学习过程出现的问题，不 上面三个公式形式相近，且分母部分名称相似，但适用对 断探索新的教学方式和方法，积累了一些教学心得，总结起来 象完全不同。学生在利用公式进行相应计算时，经常把公式搞 主要有以下几点。 混．导致计算错误。在学完这几部分内容后，教师引导学生对 1．多举实例．加深学生对所学内容的理解 这三个公式进行总结，比较分析它们的联系和区别，明确各自 《工程力学》中的很多理论性内容比较抽象、难以理解，如 的应用范围，学生就不容易把它们混淆了。又如，材料的拉 果教师能在课堂教学中通过大量的实例进行说明，学生就能 (压)胡克定律表达式和剪切胡克定律表达式非常楣似，也有 从中得到直接的感性认识，并结合所学的内容，由感性认知上 可比性。材料的拉(压)胡克定律表达式为： 升到理论认知，进而培养起浓厚的学习兴趣。比如：在讲授杆 叮=Ee——① 件的扭转变形时，可以举一些生活中的例子，如拧干毛巾上的 材料的剪切胡克定昝表达式为： 水时．毛巾发生的变形就是扭转变形；天津大麻花的形状本身 f=Gr—-② 就是一种扭转变形。在讲剪切与挤压变形时，可以结合面条机 两个公式均可以称为胡克定律，但应用对象不同：①式适 压面条的例子进行讲解，告诉学生什么是挤压，什么是剪切。 用于材料发生拉伸(或压缩)时的变形，而②式则适用于材料 上面这三个实例简单、形象、易懂，教师继而引申到传动轴的 发生剪切时的变形。两个公式中字母表示的含义也很接近，有 扭转变形和材料的剪切与挤压变形。学生了解了前面所举的 必要让学生加以比较．明确两个公式各自的适用范围和各字 三个简单例子后，对于机械传动中轴发生的扭转变形和冲床、 母所代表的含义．以免混淆。它们的比较如下表所示。 压力机的工作原理就不会感到很难理解。讲定轴转动时，教室 材料拉(压)胡克定律和剪切胡克定律比较表 里就有现成的例子．如。翻盖手机的旋转、笔