主动建构学习策略和自信的实验研究Ξ.pdfVIP

　1388 心理科学　Psychological Science 　2006 ,29 (6) :1388 - 1391 主动建构学习策略和自信的实验研究 石国兴 　阎晓军 　杨绍清 (河北师范大学教育学院心理系 ,石家庄 ,050091) 摘　要　目的:通过开设心理健康教育课 ,促进学生学习策略和自信心的形成。方法 :采用问卷法和实验干预法对某中学初一 学生进行为期八周的实验干预。结果 :实验组学生在学习策略、自信方面的提高水平高于对照组学生 ,在自信方面 ,两组学生之 间存在明显差异。结论:正确的学习策略和自信心可以主动建构。 关键词 :初中生　积极心理品质　学习策略　自信 2. 2. 2 　中学生学习策略量表 1 　问题的提出 ( ) 由张林、张向葵等人编制 见附录 2 ,包括 3 个 　　积极心理学的理论和实践与我国当前方兴未艾 分量表 ,共 10 个维度 77 个项目。分别考察学生的 的学校心理健康教育的关系十分密切。 复述策略、精加工策略、组织策略、计划策略、监控策 一般认为 ,我国心理健康教育的目标有适应性 略、调节策略、环境策略、时间管理、努力管理和支持 目标和发展性目标两大类,前者侧重心理问题、心理 寻求 ,前三种策略属于认知策略分量表 ,后四种策略 障碍的调适与预防 ;后者侧重心理潜力的开发和良 属于资源管理策略分量表 ,其余三种策略属于元认 好心理素质的发展。培养学生正确的学习策略和自 知策略分量表。该量表采用五级评分。1 表示非常 信心无疑为心理健康教育的发展性目标所要求 ,属 符合 ,2 表示符合 ,3 表示说不清 ,4 表示基本不符合 , 于积极心理学的应有之义。 5 表示很不符合。经编制者进行心理测量学检验该 当前 ,学术界有关学习策略的研究[1 - 5 ] 和自信 量表具有良好的信、效度[5 ] 。 心的研究[6 - 9 ]尽管为数不少 ,但实证研究尚属罕见。 2. 3 　施测过程 那么 ,学生积极的心理品质能否进行主动建构 ? 本 将两个问卷装订成册 ,主试均为受过培训的发 研究旨在通过实验干预的方式 ,对中学生的自信和 展与教育心理学硕士研究生 , 问卷调查采用集体测 学习策略的主动建构的可操作性进行探索。 试 ,六个班同时进行 ,使用统一的指导语 , 问卷当场 收回。 2 　研究方法和过程 2. 4 　实验研究过程 2. 1 　被试的选取 2. 4. 1 　前测 被试选自于石家庄市某实验中学初一学生共 在实验干预前一周的周四下午的第七节课 ,六 346 人。初一年级共有六个班 ,一、二、三、四班为普 个班学生同时填写问卷手册 , 问卷当场收回,并及时 通班 ,五和六班为重点班。采取整群随机抽样的方 进行问卷登统。 法 ,在普通班抽取了两个班 ,在重点班抽取了一个 2. 4. 2 　实验干预过程 ———开设心理健康课 班 ,抽取