传统英语教学与多媒体辅助英语教学对比研究.pdfVIP

维普资讯 2008年 9月 湖南劈一卸彝学报 Sep．2008 Vo1．8 No．3 第8卷第 3期 JournalofHunan FirstNormalCollege 传统英语教学与多媒体辅助英语教学对 比研究 王春容 (湖南第一师范学院外语系，湖南 长沙 410205) 摘 要：以建构主义和自主学习理论为基础的多媒体教学是现代科技发展的产物，也是英语教学改革的必然趋势。与 传统英语教学相比，它在教学模式、内容和方法方面有无与伦比的优势。但多媒体技术只是一种手段，并不能完全取代传 统教学。我们既要继承传统英语教学已有的优势，又要充分发挥多媒体技术的潜力，最大限度地提高教学效果，更好地培 养学生的英语综合应用能力。 关键词 ：多媒体英语教学；传统英语教学；建构主义；自主学习 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-4369(2008)03-0056—03 高等教育阶段的大学英语教学虽然经过多年的努力在 生能根据 自身行动的反馈信息形成对客观事物的认识和解 各方面都有了长足的进步与发展，但是由于传统英语教学 决问题的方案 ；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转 以教师、教材和课堂为中心，局限于对语音、语法和词汇等 变为学生主动建构意义的帮助者 、促进者。 建构主义强调 语言形式的教学 ，重知识的灌输而轻语言应用能力的培养， 学习者要在完整的、真实的环境中积极进行有意义的体验 其英语教学方式没有考虑到学生 的个体差异和主观能动 活动。自主学习理论则要求改变过于强调接受式学习死记 性，没有创造出调动学生学习积极性的环境 ，很难适应新形 硬背、机械训练的教学方式，倡导 自主学习、合作学习、探究 势的发展需要，因此改革迫在眉睫。2007年，教育部颁布 学习，关键是让学生学会 “如何学习”。多媒体教学模式既 的 《大学英语课程教学要求》为改革指明了方 向，它指出， 可以创设或模拟真实复杂的现实世界的学习环境 ，又能利 各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学 用网络和教学软件很大程度上解决学生 自主学习的资源、 模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。还明 材料、师生互动等问题，因此有利于实现由 “教师为 中心” 确规定 ：新的教学模式应以现代信息技术为支撑 ，特别是 到 “学生为 中心”的转变，适应 了现代英语教学的发展 网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点 趋势。 限制的学习、自主式学习方向发展。与传统的教学方法相 二、教学模式、内容和方法的比较 比，多媒体教学手段在许多方面有不可取代的优势，它弥补 了传统教学手段的许多不足。 新世纪之初，外语教学研究重点已由 “教”转向 “学”。 外语教学考虑的重点也应该从 “我们该教些什么?让我们 一 、 理论基础 设计一个大纲、一套教材来教这些内容。”转为 “(1)促进 2007年的 《大学英语课程教学要求》突出强调了两点： 外语习得的条件是什么?(2)我们如何在外语教学课堂中 一 是从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能 创造这些条件?” 随着多媒体技术进入外语教学领域，其 力特别是听说能力为主；二是从以教师为中心的传统课堂 信息载体的多样化 、交互性和集成性三大特点，为以上问题 教学模式转变为以学生为主的多媒体辅助英语教学模式。 的解决提供了极大便利。多媒体教学作为一种全新的教学 这两点集中体现了现代英语教学的发展趋势 ：(1)更加重 手段 ，对传统的外语教学模式、内容和方法等都产生了重大 视语言应用能力的培养；(2)教学模式从被动灌输型向主