2015年荐 信息技术环境下开展小学.docVIP

信息技术环境下开展小学 科学课程的教学评价 南海区大沥镇中心小学 梁佩仪 信息技术环境下开展小学科学课程的教学评价 广东省南海区大沥镇中心小学 梁佩仪 摘要：当前信息技术的迅速发展，对课程教学的改革具有重要和积极作用。本人认为在信息技术化境下开展小学科学课程的教学评价，它具有丰富的的内涵。它具有开放性，全面性，主动性和灵活性的特点，能从多角度，多方位去评价学生的科学学习情况，有利于师生、家长等开展交互性评价。它可以培养学生良好的科学习惯和科学态度。提高学生的学习积极性和学习效率。发挥学生的主体作用，提升学生的科学素养，为学生综合素质能力的长远发展奠定基础。 关键词：信息技术 小学科学 教学评价 《科学(3～6年级)课程标准》(实验稿) 出科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。、、 小学科学课程主要是探究的方法激起他们的求知欲传统模式，存在着诸多问题过分强调忽视学生；评价方法单一，基本以为核心，忽视对知识、能力和情感态度与价值观的。忽视创新，实践和探究能力考，不利于学生的发展视听合一，。展示。网络化和数字化易于整理、检索和共享有利于师生、家，有利于学生，能促进学生的发展与科学素养的提高。 （一）评价学生评价，反思自己的学习状况、以及评价全面科学内容，考察学生对知识能力和情感态度与价值观的。 （三）评价关注及时给予必要的、适当的鼓励性评价生参与评价活动，成为评价活动的主人。学生的学习动机培养学生的评价实现信息的获取、、和利用等功能科学课程教学评价网络，任何都能进行查阅与，打破了空间的限制。为提供了良好的环境学生观察、、记录、使用文字、图片、录音、作品作品形式更丰富，增强交流展示的效果，为学生提供了创新的空间。、 图1 图2 教师根据学生的网上自学情况进行评价，把评价的结果以数字化或文字化的形式发布在班级网页中。这样不但能大大地提高学生学习的兴趣，让学生的科学学习由被动变为主动，为进一步探究打下基础。 2.课上学习成果的评价 科学的实验教学中，通常由学生经历观察和实验，记录和分析等过程，填写实验报告单，得出实验结果。由于时间的限制，教师会在堂上抽取部分学生的实验记录表，来评价学生的实验开展情况。或者课后收集全班学生的实验记录表，逐一打个分数。这样的评价单一，不全面，有时候也会以偏概全。学生没有了解自己或其他同学的学习情况。因此，我们为了更及时和更有效地评价学生的实验操作表现，可以运用现代信息技术，让实验课堂的教学评价全面而有效。例如教师在教四年级下册《让更多的灯泡亮起来》这一课时，教师可先让学生利用画图等工具画好电路图，上传到班级网页中。教师可以随时打开，让学生之间进行互相评价。教师在实验教学过程中注重观察学生操作习惯及时作出正确的评价。把相关的评价结果即时发布在网上，激励学生大胆的进行实验操作,帮助学生确定努力的方向。 另外，教学过程中可以根据教学的目的让师生之间、生生之间通过QQ、微博或留言板等网络即时工具进行设疑、辅导和交流。教师根据学生在交流过程中的活跃程度对学生学习积极性等方面进行评价。在完成实验后，学生在网上完成教师预先制作好的实验报告表单，与其他同学进行交流。教师及其他同学可以通过BBS、讨论组等自由地在网上发表看法，进行评价。这样就可培养了学生的交流技能。学生能通过此平台了解其他同学的看法或者意见，从而进行改进，为未来的学习积累经验。 3.课后学习成果的评价 通常一节热热闹闹的科学后，由于时间的限制，教师都没能就学生本节课的学习情况给以即时的评价。学生之间也没能互相给予真实的评价。因此可以通过制定评定量化表（如表1所示），并在网络上发布。让学生通过运用计算机网络，及时地对同学或小组在实验中的表现进行评价。同时，学生也能从评价表中得到及时的反馈，了解自己在实验中存在的问题，从而设立改进措施。基本上都是学生评价，小组之间的互相评价，对解决问题的途径有良好的建议 4.认真完成实验并记录。 ? ? ? ? 5.积极参与讨论，交流心得。 ? ? ? ? 6交流中虚心听取他人的意见和建议充分利用各种在线资源积极、友善地帮助有困难的同学 图3 图4 2.长周期作业的评价 在科学教学过程中，教师会根据不同的教学内容设置特定的作业、学习任务，尤其有些是持续一个月或几个月的观察研究。学生可根据观察情