初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略①.pdfVIP

2002 年第 9 期 　　　　　　　　　　　　　　　　化 　学 　教 　育 ·9 · 初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略① 王 　磊 (北京师范大学化学系 　100875) ( ) 　　以《全 日制义务教育化学课程标准 实验稿 》的 发展热爱科学的情感 、关心社会的责任感 、科学的物 正式颁布并在国家级实验区开展实验为标志 ,人们 质观 、世界观 、正确的价值观 ,而不只是强化升学的 所说的初中化学新课程开始进入实施和推广阶段 。 动力和需要 。实现这些新的课程 目标 , 需要新的教 新的初中化学课程所倡导的是每一位公民科学素养 育教学观念 、新的课程内容和教材 、新的教与学的方 的形成 ,而不是少数精英人才的培养 ;是增进学生对 式和手段 ,而所有这些都需要与之相适应和相配合 物质及其变化 、科学问题及其科学过程的认识和理 的管理与评价的新体系 。所有的人 ,特别是第一线 解 ,而不只是对概念定义 、名称术语的记忆背诵 ;是 的教师都强烈呼吁 :传统的教与学的评价体系已经 提高对有关化学问题的分析和解决能力 , 即科学探 无法适应和满足新课程的要求 ,如果不改变传统的 究的初步能力 ,而不只是在纸上演算习题的技能 ;是 教与学的评价体系 ,将会阻碍新课程的实施和推广 。 环境条件有较苛刻的要求 ,并且对师资的素养要求 做出明确区别和规定 。而是强调了“化学实验是进 也较高 ,在我国当前的学校条件下 ,从普遍性来说 , 行科学探究的重要方式”, “科学探究内容的教学和 实难达成开放科学探究的目标 。 学习目标的实现 ,必须让学生亲 自经历丰富的探究 由于受学科内容 、学生已有经验及能力水平的 活动”,且“自主学习是科学探究的重要特征 。”针对 限制 ,尽管课程标准已列出了若干“有关科学探究学 当前我国探究实验资源较为缺乏这一现实 ,应从国 习的案例”,冷静思考一下 ,能为初中生实行科学探 外或境外引进或改制可以直接使用的理科探究性实 究的“化学学科内容资源”终究有限 ,加以当前我国 验 ,或者开发研制便于初中生操作的微型探究性实 广大中学实验设备的欠缺和办学条件的困顿 ,这就 验 , 以充实科学探究实验的内容 ,为学生“做科学”创 不可避免地加大了实施科学探究学习的难度 。为 设更多的实验条件 。 此 ,本人认为 ,设备条件较差的学校教师 ,宜从课程 参 考 文 献 与教学理念上努力更新 , 以促进学生发展为本 ,将科 [ 1] 　中华人民共和国教育部制订. 全 日制义务教育化学课程标准 ( ) 实验稿 . 北京 :北京师范大学出版社 ,200 1 ( 学探究