初探互动反馈技术在小学数学教学中的应用策略.pdfVIP

课程整合 ltougao5@chinaitedu．cn 初探互动反馈技术 在小学数学教学中的应用策略 苏涛 广东省深圳市南湖小学 互动反馈技术的概念 强化训练双基。 加愧 步伐。出示揽 一 (如图1)。 具有一对一特性的互动反馈技术 鼢 互动反馈技术的问题教学缃各 当教师问学生发现了什么时，学生 是基于多媒体教室，由师生群组遥控 1．支架题帮助学生构建新知 往往回答 “乘积都等于l’，而概括不出 器、接收器以及平台软件构成的课堂信 为学生的新知构建阶梯，借助支 这些数的具体特征。此按点的设计意图 息化应用技术。一对一技术与学科课 架的支撑作用平缓新知构建过程中的 是引导学生从给定的选项 (支架)中寻 程有效整合的研究，根本目的就是研究 思维跨度，促使全体学生经历认知过 找线索，依托线索 (支架)的支撑作用， 如何利用这类技术来增强学习效果，前 程，借助反馈信息所产生的评价作用， 加以甄别、推断，构建新知，获得高效课 期的重点在于不同学科与年龄段的课 增强学习效果。 堂效果。然后教师可通过问题，引导学 堂教学模式、方法与策略，优先保证支 案例1：倒《数的认识》 生认识 “互为倒数”的数学概念。出示 持教室内的有效学习。 这一内容的学习目标是要理解倒 按点二 (如图2)。 1．基本特点 数的意义，掌握求倒数的一般方法，会 设计意图：选项①是看学生能否 (1)教师依托教学内容设计问题， 求分数和整数的倒数；通过计算、观察、 记住倒数是指两个数的乘积是1，而非 在课堂上的某个教学阶段，提出认知问 比较、归纳等数学活动，引导学生探索 两个数的和是1；选项③是考查学生是 题；每个学生拥有一个互动反馈设备 倒数的意义和求倒数的方法，培养学生 否记住倒数是两个数的关系，不是三 (遥控器)，在课堂教学中，他们都可以 的概括能力；在发现规律的过程中，体 个数。意在通过问题内容透露的支撑作 根据教师设定的问题进行即时反馈，通 验探索的乐趣；通过理解 互“为”倒数， 用，引导学生理解倒数中的几个关键部 过选择、判断、抢答、抢权的集体互动 渗透事物间相互联系的辩证思想。根据 分的概念。 方式参与教学。 学生的具体隋况，当学生概括倒数概念 操作策略：出示按点；互动反馈；揭 (2)互动反馈平台软件通过接收 有困难时，教师可以利用选项，帮助学生 示即时反馈后的统计信息；根据学生选 器收集群体反馈信息并即时自动统计、 呈现，使学情差异可视化；教师借助差 异统计信息，发现问题、解决问题，进而 有效调控教学。 2．基本教学功能 互动反馈技术的应用能够激发学 生的学习兴趣，检测教学效果，评价课 堂教学，有效调控教学，引导思维过程， 62 中国信息技术教育 2012／04 万方数据 tougao5@chinaitedu．cn』课程整合 择的正确率，判断学生对倒数概念是否 救；增加课堂练习，减少部分作业。 点反馈出来的数据经常和教师对学情 认识到位，从而获得调控教学方向的敏 案例3：《图形的放大和缩小》 的预设不同，教师最初也不适应，感觉 捷性；依此为支架，快速确定下一步的 在学习研究了常见的平面图形放