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四年级一班数学试卷分析 韩传娟 小学数学四年级上学期期末试卷分析 第二题，填空 7、8小题错得较多，从而看出学生掌握的很不扎实，尤其计算掌握不牢固。 第三、四题是判断与选择 全班对本题做得较好。只是判断题第六小题“如果一个长方形的面积和长同时缩小10倍，那么宽也缩小10倍”，这是对商不变规律的灵活运用，学生没接触过这样的题型，错的较多。 第五题为画图题，在平时的教学中做了很多练习，学生做题情况较好。 第六题，应用题 题目难度不大，都是平时经常练习的题型。全班对本题做得还算可以，大部分学生能够全对，但也有部分学生做的较差，多是一些基础薄弱的学生。 七、统计图 本班做的也不是很理想。 　　四、对今后教学措施： 　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下： 　　1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。 　　2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 　　3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。 小学数学四年级上学期期末试卷分析 二题、选择 2、3、小题错得较多，从而看出学生掌握的很不扎实，尤其定义掌握不牢固。 三、四、题 全班对本题做得较好。只是对于判断题的计数单位之间的进率都是10，很多学生打的对，应该加相邻，才可以。 五题计算题。 学生对于竖式计算做的还可以，只有少部分的学生因粗心而错。对于不小题脱式计算，学生做的 较差，其本上都有错误，而且是不应该的。这都能看出学生的不细心。 六题应用题 全班对本题做得还算可以，有部分学生能够全对，但也有部分学生做的较差，很不应该，这些题型基本都讲过。。 七统计图 本班做的也不是很理想。 　　四、对今后教学措施： 　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下： 　　1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。