四年级英语学科试题及试卷分析报告.docVIP

英语学科试题及试卷分析 （四年级） 单 位：伏山镇白马小学 报告人：陈恒生 时 间：2014.1 英语学科试题及试卷分析报告 本学期小学四年级英语考试工作已经结束，本测试依据《英语课程标准》的基本理念，紧扣教材，注重对基础知识的考查，强调语言应用；选材丰富生动，突出情景实际,关注学习策略和注重过程感悟。 一、试题分析 1、试题分析指标 题型比例分析 题型 听力 同类 区别 补全 单词 单项 选择 情境 选择 选答语 对话 排序 短文 判断 分值 40 5 5 20 10 5 5 10 比例 40% 5% 5% 20% 10% 5% 5% 10% 类型 综合性 知识 技能 知识 技能 知识 技能 理解 应用 理解 应用 知识 技能 理解 应用 从表格上我们可以看出：此试题从听、说、读、写等方面全面考察了学生对知识的综合应用能力。它不但注重了对基础词汇和字母的全面考查，而且重视语言知识和生活实际的联系，让学生正确灵活的应答。 2、内容比例分析 (一)听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。主要包括选单词，排一排，选择，连线等题型。从整体来看，听力部分得分率相对来说较高，失分的主要原因一方面是学生心理紧张，听的技巧掌握不好；另一个最主要的原因就是对常用句型的熟练运用能力较差。 (二)笔试部分??? 1、选择不同类单词，主要考查学生对单词的认读能力以及汉语识别能力，学生掌握较好。 2、单词拼写。补全单词，只需写1-2个字母，符合课程标准的要求。学生完成较好。 3、单项选择。学生不能准确理解认读所学句型，以致判断出错，失分较多。 4、情景对话。它符合新课标的要求，这也与我平时的教学是相一致，注重语言的交际性。学生口语交际能力较差，选择答语的题目得分较低：原因在于学生对基础句型，如Is this…? What’s your uncle? What would you like?以及疑问词what colour、where、who等不熟悉，不能做出判断选择。 5、对话排序。与现实比较接近，并且来源于教材，考查了学生说的能力，也是对语言的交际应用。较为容易，完成较好。 6、短文判断。学生审题不够认真、严谨，阅读题目不按照要求完成。 总的来说，这套试题难度适中，可以适合对学生进行全面的考查与评价。本试题是基础性题目与拓展性题目相结合的，但个别题目更看重对知识的综合理解和语言的交际使用，内容跨度较广，涉及单元多，，难度偏大。也提醒我们在平时的教学中除注意语言的交际性外，也要适当对知识点进行提升和挖掘，为将来学生形成良好的英语语感奠定扎实的基础。 （三）试题与新课程理念的对应分析 新课程注重培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，本试题与新课程理念是相一致的。 (四) 试题排印质量评价 试题涵盖面广，富层次性，形式灵活多样。版面设计活泼新颖，图文并茂，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点， 二、试卷分析 整体成绩统计与分析 实际成绩 班级 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 平均分 80.5 79.8 77.6 82.2 从成绩统计表可以看出，大多数学生成绩比较良好。在平时的英语学习中，能比较全面的掌握基本词汇和句型，课堂质量较高。但约有10％的学生做题能力差，理解题目要求出现偏差，基本知识掌握不稳固，教师对他们有所忽略，没有注重培养这一部分学生良好的学习品质和学习习惯，致使他们对英语缺乏热情，独立的语言感知能力较差。除此之外，则是由于所教的班级教多不能完全将转差工作全面落实。 教学班（样本）成绩统计与分析 四年级一班成绩统计 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 80.5 38 88.4 25 58.1 四年级一班是我所教班级中表现较为突出的班级，课上师生互动较为默契，而且学生学习习惯相对较好，故基本知识点落实较好。可同时也存在一个问题，学生的表现欲望强，说的能力较差。 纵观本班的试卷，可以看出，失分的主要原因是双基训练不扎实 双基训练的欠缺导致综合运用、灵活运用语言能力的薄弱。少部分学生学生英语缺少自信与技巧，这也是今后重点辅导对象。 三、教学整改建议 通过本次考试和学生答卷所反映的问题，我将在今后的工作中进行以下改革： 1.转变观念。从教师方面，认真研究小学课程标准，从培养学生的兴趣入手，重点进行口语交际应用。从学生方面，树立学生的自信心，克服学英语的恐惧心理。 2.搞好学生口语练习的同时，利用好新课堂上的练习题，加强做题指导。 3.加强培优转差工作的落实，用多种方式帮助学困生转化。 4.适当拓展训练。如口语练习和书面练习相结合的方式。 5.培养学生的阅读能力，指导学生学会阅读，享受英语学习； 6.适当进行考试方法的指导