天河区中小学学科质量监控系统.ppt

6、学科质量分析行动报告结构示例  （初中语文） 第一部分为总体概述。 第二部分为考生测试情况分析 第一部分：总体概述 一、测试学校参与的情况：信度效度广度深度 二、本次测试类型：水平性 选拔性 三、命题内容覆盖面及能力要求是否合理 四、涉及的知识点 1.试卷各部分的考点分析 2.命题情况分析 3.各校考试情况分析。 第二部分：考生测试情况分析 （一）、各板块总体情况分析； （二）、同类学校各板块分析； （三）、同类学校教师教学班抽样分析； （四）、同类学校学生抽样分析； （五）、典型失误卷和优秀卷分析； （六）、基于知识点教学的建议； （七）、针对知识点的典型例题重建。 （一）、各板块总体情况分析 主要是分析知识点是否切合义务教育阶段学段要求 难度，得分情况，平均分； 2008.3.25 （二）、同类学校各板块分析 把全区学校按得分率情况，分成三类层次学校，在同类学校比较表中分析出各校得分优势点和失分知识板块。第一组样例 题目 区得分率 汇景 113中 天河 75中 华美 暨大 8文言实词 0.37 0.51 0.35 0.49 0.31 0.63 0.47 9一词多意 0.69 0.66 0.77 0.77 0.7 0.82 0.74 10文言翻译 0.33 0.37 0.42 0.38 0.3 0.24 0.36 11句子效果 0.34 0.41 0.38 0.38 0.32 0.25 0.48 12修辞运用 0.47 0.54 0.52 0.51 0.47 0.37 0.5 13筛选整合 0.7 0.74 0.76 0.73 0.71 0.65 0.79 14归纳内容 0.61 0.67 0.66 0.66 0.55 0.58 0.69 15理解文本 0.46 0.53 0.55 0.49 0.43 0.42 0.62 16个性理解 0.44 0.51 0.49 0.5 0.43 0.42 0.54 17鉴赏体会 0.51 0.57 0.57 0.57 0.5 0.5 0.62 18独特体验 0.31 0.37 0.36 0.33 0.29 0.31 0.31 19语言赏析 0.54 0.61 0.61 0.61 0.54 0.53 0.63 （三）、同类学校教师教学班抽样分析 从同类学校同类班级教学水平差异的情况得出教师教学板块的亮点和需要加强知识环节 平均分 及格率 得分率 超均率 题目 A教师 B教师 A教师 B教师 A教师 B教师 A教师 B教师 12修辞运用 1.14 1.3 0.29 0.4 0.38 0.43 -0.2 -0.08 13筛选整合 2.36 2.46 0.47 0.54 0.59 0.62 -0.17 -0.13 14归纳内容 2.17 1.88 0.4 0.22 0.54 0.47 -0.12 -0.24 15理解文本 1.72 1.56 0.31 0.32 0.34 0.31 -0.27 -0.34 16个性理解 1.91 1.76 0.32 0.2 0.38 0.35 -0.15 -0.22 17鉴赏体会 2.31 2.06 0.29 0.28 0.38 0.34 -0.25 -0.33 18独特体验 1.15 0.98 0.15 0.12 0.29 0.25 -0.1 -0.23 19语言赏析 2.76 2.86 0.32 0.4 0.46 0.48 -0.16 -0.13 20记叙文写作 37.23 37.54 0.81 0.66 0.62 0.63 -0.07 -0.06 由此看出：9个知识点中A教师有6个比B老师有优势。5个知识点及格率高于B教师 （四）、同类学校学生抽样分析 这个环节由科任教师完成效果最好。教师通过分析学生得分情况，可以知道班上每一位学生需要巩固的内容，以利于对症下药，或者为其度身定做语文能力发展的方向，实现语文学习的个性化分析。 （五）、典型失误卷和优秀卷分析 这个环节我们将系统中每一板块的优秀答卷和失误试卷抽出其中的一二篇给学校，利于学校教师分析试卷。 错因分析： 第17题语言表述不规范、括能力薄弱。第18题答案冗长，不善于用准确的、概括性的词语进行表述。第19题学生在答题时不注意审题，没有仔细阅读文段随意乱写。第20题很多学生不知道联系生活中的实际，而是将原文照抄下来 通过以上分析学生可以知道自己需要努力的方向。 （六）、基于知识点教学的建议 从语文教学的角度给出共性的建议。基于不同的校情，给出每一类学校应该在教学中注意的问题的努力方向，包括知识点的补漏和教学手段的建议。 （七）、针对知识点的