如果当年有这样的学习机,姐就不读文科班了.pptVIP

扫描学习漏洞诊断学习症结提升薄弱环节规划学习方案提高学习效率 数理化学习机的诊断学习与纠错训练 真人真机真实操作第一视角 申明 在数理化学习机的工具栏，有一个版块是控制面板，控制面板里有一个功能是出厂设置，在出厂设置中输入PIN码，即可开启界面截图模式。截图模式开启以后，想要截取某一操作界面，轻按电源开关键即可完成截图，所截图片自动保存在数理化学习机的一个叫做“文件管理”的文件夹里面。如下图： 数理化学习机要做到的是，帮助同学们找出错误→分析错误→改正错误→杜绝错误。但是在这之前，数理化学习机首先需要对同学们的成绩进行一个评估，这叫需要一个摸底测试。为了有区别和比较，需要三名同学同时开始摸底测试。 摸底测试正式开始，测试的是一套八年级上学期关于“实数”的试卷，试卷总题量为11题，题目都是一样的。三位同学的名字分别叫做小A、小B、小C。 为了更快、更好的向大家展示什么是诊断学习，什么又是纠错训练。小A、小B、小C没有认真的去做每道题，而是以最快的速度完成了试卷，遇上选择题，小A全部选A，小B全部选B，小C全部选C。 摸底测试的试卷，三个人的每一道题目都一样，连题目顺序都是一样的，其目的在于通过这一套摸底试卷，来分析诊断出同学们学习水平的高低，以及学习中存在的知识点漏洞。 相信大家一定看到了，小A和小C的试卷都叫做“实数*训练卷”，而小B的试卷叫做“实数*训练卷—3”，这个是小B的操作失误，他在摸底测试之前不小心点开了两套试卷，不过不要紧，他迅速的删掉了那两套试卷，所以他的是试卷3。 考试的时间总是过得飞快的，交卷铃声一响，不管试卷做完没有，都得交卷。还好，小A、小B、小C都已经做到了最后一题，小A写1，小B写2，小C写3。 在点击交卷的1.5秒以后，小A、小B、小C看到了自己的成绩。因为是胡写瞎填，三人的成绩都是D，换算成总分为100分的试卷，他们也就是在20分左右。需要提醒大家的是，在这张成绩单上，同学们只需要点击某一道题的题号，就可以立即跳回到试卷中的该道题目，以便进行复习。 试卷批改完以后，错误自然就全部找出来了，这个学校老师都能做到，但是学校老师不能做到的是，为全班50个学生一对一的去分析每位同学的每一套试卷中的每一道错题所包含的每一个知识点的掌握情况。而数理化学习机则能够做到这一点。 虽然成绩同样是D，但是各人的错题却不一样，错题不一样，反应出小A、小B、小C三人的知识点漏洞不一样。三人的知识点漏洞，在各自的试卷分析报表中得到了很好的展示，一目了然。 成绩分析报表中除了卷面评测、能力评测，还有评语和建议，这些都是非常宝贵的内容，能够给同学们的学习指明方向。而在报表的最下方，同学们还可以继续进行巩固训练。导出报表指的是将数理化学习机连接电脑和打印机，将此报表打印出来，以纸质的方式存档，时间一长，自然会有一套丰富的学习档案。 通过小A、小B、小C三人对于摸底测试的实际体验，我们基本上明白了摸底测试是怎么一回事，也知道了找出错误、分析错误是怎么完成的，我们再来看看改正错误是如何实现的？这就需要一套巩固训练。 新的试卷已经生成，我们发现小A、小B、小C三人的试卷开始不一样了，小A和小B的第一题是一道关于“非负数的性质”的题目，而小C的却是关于“实数的大小比较”的题目。为什么题目会不同呢，是因为小A、小B、小C三人的学习漏洞不同。 为了迅速、良好的展示数理化学习机的改正错误的这个功能，小A、小B、小C三人仍然沿用老办法，继续着分别选择A、B、C的做法。 我们看到，小A、小B、小C三人的第二道题目已经完全不一样了，不仅仅题目来源不一样，题目的知识点和考点也完全不一样。不同的人，不同的学习漏洞，自然就应该做不同内容的针对性训练，这个才是真正意义上的个性化学习。 一道、两道题目不同，似乎不能说明小A、小B、小C三人的这组试卷就是不同的，如果连续三道题目不一样，是不是就能说明这一情况呢？大家可以对比看看三人的第三道题，真的是完全不一样的题。 这组试卷的最后一道题目，小A和小B、小C的不一样，小B和小C的一样。看来小B、小C的这道题目是易错题，老师最喜欢讲这样的易错题，因为可能大部分同学都不会做这道题目，只需要集中讲解一遍就大功告成。 再次交卷以后，我们可以看到小A、小B和小C三人没有学好的知识点越来越不一样了。这些细微的差别，老师能够及时发现么。数理化学习机虽然及时发现了这一点，但是有解决的办法么？ 不同的高考状元有不同的学习方法，但是他们却都有一个共同的习惯，那就是建立错题本。小A、小B、小C三人的所有错题全部收录在各自的错题集里面。可以看到，三人的错题各不相同。 错误的题目不同，没学好的知识点可能就会不同。小A的错题反映出他的“定义新运算问题”没有学好，小B的错题反映出他“实数中的非负数及性质”没有掌