优生和差生FOK判断发展的实验研究.pdfVIP

维普资讯 2006年 理发展与教育 第 1期 文章编号：1001—4918(20o6)O1—0018．22 中图分类号：B842．3 文献标识码 ：A 优生和差生FOK判断发展的实验研究 白学军 刘海娟 沈德立 (1．天津师范大学心理与行为研究中心，天津 300074； 2．中国矿业大学学工处 ，北京 100083) 摘 要 ：本研究用使用 RJR研究范式，对小学五年级、初 中一年级和 高中一年级优生和差生的FOK判断进行探讨 。 结果发现 ：优生的FOK判断发展水平高于差生的。优生和差生的FOK判断发展均存在关键期，且优生的关键期早 于差生的。优生FOK判断发展的关键期是在小学五年级与初一之间；差生FOK判断发展的关键期是在初一年级 与高一年级之间。 关键词 ：优 生 ；差生 ；FOK判 断 然而对不同学习成绩 的被试而言，他们 的FOK 1 问题提出 判断是否存在差异?他们 的FOK判断是否具有相 元记忆是一个复杂 的认知系统 ，它是包括元记 同的发展趋势?此外，目前关于 FOK判断产生的机 忆知识 。元记忆监测和元记忆控制 的有层次的相互 制，也存在着不同的假说】。痕迹接通说主张被试 联系，相互制约的动态过程 。FOK(FeelingofKnow— 在 回忆提取失败时，实际上对所要 回忆的项 目的痕 ing)是指人们对于那些当时不能被成功提取出来的 迹有部分的接通，这是进行 FOK判断的依据。 目前 回忆 目标 ，在主观上仍然可能性有一种 “我知道之 研究较多的痕迹接通说 的理论是靶项 目提取假说。 感”。对于元记忆机制的研究，主要集 中在元记忆研 线索熟悉性假说主张 FOK判断是基于有哪些信誉好的足球投注网站靶子本 究核心——知晓感 (FOK)产生机制上。FOK判断是 身的可提取性。可接近模型主张 FOK判断依赖于 所有元记忆监测性判断中最重要和最具有代表性的 与靶子有关部分信息总的可接近性，FOK的判断建 形式 ，所以是 目前研究得最多的领域。已有研究探 立在可接近信息的多少和强度的基础上。因此本研 讨了元记忆发展 ，特别是元记忆监测与记忆成绩之 究还想探讨不 同学习成绩学生进行 FOK判断时的 间关系的问题 。Flavell认为元记忆与记忆成绩之间 加工机制更符合哪一个理论 。 有中度或低度相关…。施建农研究了 11岁超常儿 根据 已有研究结果，本研究的假设是优生 比差 童和常态儿童记忆监控与 回忆量 的关系，仅在常态 生的FOK判断等级更高，优生要比差生对材料的特 儿童中发现二者之间具有显著相关 J。杜晓新的研 征更敏感。 究却发现在记忆任务有相当难度的情况下，认知水 2 实验方法 平较高的被试的记忆监控与回忆量有较高的或中度 相关 。庞虹以小学五年级 、初一年级和高一年级 2．1 被试 的学生为被试研究元记忆 的监测和控制的关系 。发 被试为小学五年级 、初一年级和高一年级的学 现随着年龄的增长 ，元记忆的监测和控制趋于协调 ， 生 。每个年级按学生的学习成绩分为优生组和差生 但二者的发展并不同步 。韩凯 以学前儿童、初 中 组 ，每组各 12人 ，每年级共 24人。全部被试为 72 生和大学生为被试 ，研究结果表 明学前儿童已经具 人 。根据被试本学年中的期 中和期末总平成绩为依 有较准确的FOK判断能力 ；初 中生和大学生的元记 据 ，优生组为得高分 中的