加强实践教学环节培养三创人才研究.pdfVIP

· JIAOSHUYLJ REN GAO LUNTAN JlA0 加强实践教学环—H卜 ‘‘一1 培养◆口哆卜 ■■■—■一 创人才研究 姜新通李红何燕怀宝付(黑龙江八一农垦大学) 2l世纪是一个以创造、创新、创业为 地，是从优到用的过程。由此可见。只有 新问题，更重要的是在于实践。教育本质 特征的世纪，知识经济将占据主导地位。 “创业”才能使创造和创新的成果发挥实 上是一种培养人的社会活动，而培养人 随着世界经济、科技竞争的日益激烈，人 效，落到实处。创造、创新、创业具有内在 的过程不仅需要有高水平的教师，良好 才竞争首当其冲。时下社会所需要的已 的一致性，都给予认识主体一种“新”的 的教学环境，更需要学生个体的积极参 不再是单纯的知识型人才，而是知识+ 感觉，都含有“创”的成分，但“创”的程度、 与。因此一方面要在课堂上改变单一的 能力+素质的复合型人才。其主要特征 形态、阶段却不同，创造强调“原创性”， “传授知识—接受知识”的教学模式，积 就是富有创造性，能迅速适应复杂变化 创新在于“再刨性”“推陈出新”，而创业 极运用启发式、研讨式和参与式等生动 的环境和日益激烈的社会竞争，并能利 则强调把创造与创新的东西转换为现 活泼的教学方法，充分调动学生的学习 用其创造成果推动社会发展。新的社会 实，是将头脑中的思想、创意、想法变成 热情，激发其学习兴趣，刺激其智力觉 环境下，高等教育面临着新的形势，肩负 现实中事业的系统性的过程{lJ。 醒；另一方面要加强实践教学环节，实践 着新的历史使命。在竞争与发展的大潮 “三创教育”理念是作为一个整体概 教学的主要目的在于培养学生的动手能 中，我国的高等教育应以“i创教育”(即 念提出来的，它主要强调高等教育不仅 力和实践能力。通过具体的实践活动强 创造教育、创新教育、创业教育)理念为 要培养学生的创造精神和创造能力、创 化学生的感知体验，培养学生创造性解 指导，把培养具有“i创”精神和“i创” 新精神和创新能力，而且还要培养学生 决重大T程技术问题的能力。为了通过 能力的人作为新世纪人才培养的目标。 的创业精神和创业能力；要全面提高教 实践教学环节培养“j创”人才，我们认 育教学质量，应该坚持教育面向现代化、 为应采取如下具体措施： “三创教育”的内涵及相互关系 面向世界、面向未来的方向，贯彻落实国 1．将课程设计与实习结合起来 家的教育方针和《中华人民共和国高等 例如，我校的电气丁程与自动化专 “三创教育”是创造教育、创新教育 教育法》，全面推进素质教育，以培养出 业的学生学完模电课后要进行电子工艺 和创业教育的有机统一。创造、创新和创 能够参与社会竞争，具有创新精神、创造 实习，而在数电课后要做电子电路的课 业是一组既有联系又有区别的概念。从 意识、创业能力的复合型人才为中心，开 程设计。电子工艺实习一般是直接从电 内涵来说，创造是想出新方法、建立新理 展教学、科学研究和社会服务，突出教学 子厂家成套邮购收音机、复渎机的散件， 论、作出新东西、取得新成绩的一切思想 工作在学校工作中的重要地位。 在指导教师讲解后安排学生按照原理图 和作为，强调的是一个从无到有的发生 进行组装，实习过程中学生只能增加对