印度职业教育现状及发展动因.pdfVIP

2007年第4期 职业技术教育(理论版) No．4．2007 第28卷 VOCATl0NALANDTECHNICALEDUCATl0N V01．28 总494期 (，rheoretical GenemlNo．494 Research) 印度职业教育现状及发展动因 彭慧敏 (浙江大学教育学院，浙江杭州 310028) 摘要：印度职业教育的内容主要包括劳动经验教育和不同形式的职业课程教育。职业教育的 管理是多部门的，由中央和邦政府的各部／局对该部门的人力资源发展负责，制订相应的职业 教育和培训计划。印度职业教育的发展是由其历史、社会、政治、经济等多方面因素促成的。 “终结性”、财政问题和师资问题是制约印度职业教育发展的主要因素。 关键词：印度；职业教育；职业教育与培训计划；课程：终结性 中图分类号：G719．3(351)文献标识码：A 文章编号：1008—3219f2007)04—0089—03 一、印度职业教育的历史发展及现状 特拉、古吉拉特、安得拉、卡纳塔卡、喀拉拉等邦。此 在印度，职业教育从广义上来说包括正规和非 外，为使普通学校的学生参加第10级考试，也向学 正规的，从基础教育后到第三级教育的所有层次的 生提供一门职业课程，如木工、锻工、模制、电焊、装 教育和技能发展。其目标是：实现国家发展目标，摆 配、钳工、建筑、农业技术、纺织技术、电工等。这类 脱失业和贫困；传授与生产、经济发展和个人前途 学校还要为学生进入多科技术学校作准备。此类学 相关的教育；满足经济发展对熟练和中等层次劳动 校2003—2004年度有4877所，在校生71．08万名。⑤今 力的需求；吸引公民学习各种职业课程，以此减轻 天仍作为普通学校教育的一个分支而存在。 普通教育的压力；为学生的自立和就业作准备。① 高级中等职业教育。其目的是通过各种各样的 “印度刚独立时，职业技术教育极为落后，当时 课程培养熟练劳动力，以满足各部门的需要。这些 全国仅有53所提供毕业证书课程的综合技术学校， 课程既有以自主就业为目的的课程，也有以工薪为 每年入学新生3600多名，获得毕业证书的只有1500 目的的课程。通过这些多样化的课程来降低追求高 名。”唿003—2004年度，印度共有112万所基础和中等教育的盲目性，以减少对第三级教育的压力。 等学校；颁发毕业证或职业证书的院校7285所。龟在 技术员教育。该子系统与多科技术学校关系密 非正规教育和培训方面，学生的年龄为9～40岁，分切，提供工程和非工程领域的广泛教育。进入多科 为学龄儿童和成人两部分。 技术学校的最低资格是具备10年级毕业证。课程学 印度的职业教育计划(vEP)始于1976—1977年 度，在普通教育机构的高级中等教育中进行。两年制 共有1105所多科技术学校，在校生37．27万名。⑥ 的职业课程有农业、商业与贸易、工程与技术、家政、 (二)劳动部门管辖的培训计划 卫生与辅助医务以及人文学科等。这些以生产和服 由劳动部主办的工匠培训计划和学徒培训计 务为导向的课程旨在为学生提供技能，使其符合市 划是为有组织的工业部门培养基础熟练工人服务的。 场需要及避免盲目挤入高等教育，同时培养经营企 工匠培训计划由公立和私立的工业培训机构 业所需的企业家的精神、动力和能力。④ 提供。毕业生可以在有组织的公共部门和私立部门 从管理部门的角度出发，目前印度主要形成了 以及商业公司就业，也有些是自主就业。印度技术 以下几种职业教育与培训计划。