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2006/1/10 當教學設計遇上 e-Learning 張淑萍 cuteping@ice.ntnu.edu.tw 壹、前言 話說什麼是教學設計呢？很多人總是對著我展露出「霧煞煞」的眼神或表情，你學 的到底是什麼啊？其實生活周遭到處都是教學設計的影子，只是大家不知道原來它就是 教學設計。比方說你去逛百貨公司，裡面會有告示牌告訴你洗手間在哪；當你買新電視 會附有操作手冊；當你買電動玩具會附有學習手冊、軟體等，在在都是運用教學設計的 理念所創作出來的。筆者欲藉由本文傳播給各位何謂「教學設計」的基本觀念，當我們 處在數位學習領域裡時，它又是扮演何種角色、有何功能。提供給國內對數位學習教學 設計有興趣的企業或個人有個初步的認識與參考。 貳、何謂教學設計 以下讓我們用個簡單的故事來介紹教學設計模式，希望能幫助大家記憶。現在請大 家想想你是不是期待過擁有一棟自己夢想的房子呢？在實現這個夢想前，你是不是在心 裡想過或與家人共同討論過這房子該長成什麼樣子呢？房子座落於何處？幾坪？幾個 房間？客廳？經費來源？何時完工？等 等問題呢？這也就是教學設計的第一歩「分析」 了。 接下來我們就必須有位建築師將我們的夢想實現出來，將我們分析後的期望告知建 築師，由建築師來繪製出我們夢想中的房屋藍圖。這也就進入到第二步「設計」的階段。 接著就由建築工人開始將藍圖施工，建造出夢想中的房子了，這也就進入到「發展」 的 階段。當房子建造完成後，最後就是要來檢驗這棟房子是不是有符合我們當初的需求， 當然評鑑的工作並非在所有工作結束後才進行，而是在每一階段進行時我們都應隨時來 檢驗。例如：在設計階段我們就必須檢視建築師的藍圖是否符合我的需求，房間數、坪 數、建材、成本 …等，以免等房子完成時才赫然發現未能符合自己的需求。另外在工人 開始建造房子時我們也應隨時檢查看看工人是否有依藍圖施工，工程進度是否延宕及是 否有偷工減料的情形等。這一整個過程其實和教學設計的理念是一致的。 當教學設計（Instructional Design）運用在學習時，指的是運用系統方法分析教學 問題和確定教學目標，以建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果 和對方案進行修改的過程；以優化教學效果為目的，並以學習理論、教學理論和傳播學 為理論基礎。為了探討如何設計教學，如何完成有效的教學任務，解決這些問題所欲採 取的選擇方案或方法，因此有了教學設計模式來協助處理這些需求。 參、教學設計模式 一、教學設計模式簡介 2006/1/10 美國密西根州立大學從 1961-1965 年，使用了系統方法執行「教學系統發展計畫」， 該系統方法可說是最早的教學設計模式。到了 1975 年，是教學設計發展的另一個里程 碑，當時布蘭生等人受美國陸軍的委託，發展了一套「聯合軍種教學系統發展模式 （Interservice Procedures for Instructional Systems Development, IPISD）。這套模式 是以改善軍事訓鍊的效能為目的，它將教學設計分為分析、設計、製作、實行及控制五 個階段。到了 1980 年，根據研究報告統計，已有 100 多種系統化教學設計模式，但幾 乎都是依循聯合軍種此套系統法則而來。 二、教學設計模式的重要性 美國知名教育學者梅格（R. F. Mager ）於 1968 年時提出了教學設計模式的重要性， 整理如下三點： （一）確立教學方向 指出若無清楚的目標，教學設計者將缺乏具體的基礎去選擇或設計教學材料、內容 及方法。如果連前往何方都不知道，又如何會知道該選擇哪一條路走呢？也就是說教學 設計模式的第一個重要性即是能協助設計者確立教學方向。 （二）確立評鑑目標 考試或測驗是學習之路上的重要里程碑，扮演起告訴老師及學生他們是否成功達到 學習目標的重要角色。但除非在課程一開始，師生心中即清楚知道學習目標，不然考試 常常會錯誤引導學習，嚴重甚至是考試與教學完全無相關。唯有當教學目標清楚呈述 時，考試的設計上才有可能真正測試到學習者是否達到學習目標。教學設計模式即是能 協助確立評鑑目標。 （三）指引學生方向 清楚的學習目標將