操作系统教学方法的若干思考.pdfVIP

第9期 计算机教育 EducatiOn 80 2011年5月10日 COmputer No．9M ay．10，201l 文章编号：1672．5913(2011)09一0080-03 中图分类号：G642 文献标识码：A 操作系统教学方法的若干思考 陆亿红，黄德才 (浙江工业大学计算机科学与技术学院，浙江杭州310023) 摘要：针对操作系统课程存在涉及面广、实践性强，很多概念和算法相当抽象，初学者不易理解的教学实 际，在分析情景教学法、比喻教学法和理论联系实际等教学方法的基础上，本文提出在操作系统教学中使用 多种教学法的观点，结合授课实际，在操作系统课程教学中取得了生动形象的效果。 关键词：操作系统；情景教学；比喻教学；理论联系实际 操作系统是计算机系统的基本组成部分。同样， t prin七f(”helloworld＼n”)； 操作系统课程也是计算机教学的基本组成部分，是计 return0： 算机专业的重要专业基础课。操作系统作为计算机硬 ) 件和计算机用户之间的中介，对下直接与硬件打交 对此，我们可以设计一个情景教学单元【2】，通过 道，对上提供方便的用户接口。操作系统课程涉及了 跟踪hello程序的生命周期来学习操作系统的工作流 计算机体系结构／硬件、软件设计以及程序设计语言、 程，hello的生命周期从它被程序员创建开始，包括 数据结构和网络等领域，具有实践性强、涉及面广和 运行、输出简单的消息，然后终止。 错综复杂等特点。其理论中的许多概念、算法相当抽 我们知道，源程序编辑好后，经过预处理、编译、 象，导致初学者不易理解，从而难以掌握。 汇编、链接等处理得到可执行文件hello，并被存放 到外存上。为了在Linux运行该可执行文件，我们输 1 多种教学方法在教学中的应用 入它的文件名。 1．1情景教学法 当用户登录进入Linu)【系统时，同时启动一个 情景教学就是设计出一些真实性或准真实性的 sheU进程。shell管理用户与操作系统之间的交互， 情形和景象[1】，为教学提供充足的实例，并活化所教 即：等待用户输入，向操作系统解释用户的输入，并 输出操作系统的处理结果。 授的知识。情景的生动与形象有助于学生把知识融于 生动的情景之中，提高学习兴趣。 在命令提示符后输入命令后，sheU读入这个命 教师可以在操作系统教学中精心安排的情景为 令行并对其进行解析，将它分解为词。接着，shen 线索，结合操作系统的功能，并在讲解中对所涉及的 检查第一个词是内置命令还是磁盘上的可执行程序。 算法和数据结构进行有针对性地介绍，把操作系统的 将在路径变量所指的目录中查找这个程序。当用户在 工作流程串联起来，使学生对操作系统有一个形象、 系统的了解，从而进一步加深学生对操作系统知识的 学习和掌握。 操作系统的工作之一就是控制程序的执行，即负 责启动每个程序以及结束程序。 睡眠(或等待)状态直至该子进程结束。 初学程序者，接