教师职业动力探析.pdfVIP

第24卷第5期 教育与教学研究 v01．24No．5 2010年5月 Educationand Research 10 Teaching May．20 教师职业动力探析 李 鹏 (苏州大学教育学院 江苏苏州215123) 【摘要】教师职业动力就是教师工作的动力，是由教师职业内部和外部各种相关因素产生的，促使教师从事教学 活动，推动教学过程周而复始地运行和发展，以实现教学目标的无数分力融合而成的合力。它由需要、兴趣、意志、人生价 值观、世界观等构成。内部动力是与教师正确的价值观、世界观，教育教学观、学生观，均相联系的动力。外部动力是与教 师的社会地位、经济待遇、工作条件等因素而形成的动力。人生价值观、世界现是根本，既可以在不同程度上影响教师个 体的整个生活目标、道德理想与意志，也可以直接影响教师的兴趣、爱好、情操，乃至影响他们的全部个性品质。内部动力 是教师工作积极性的决定因素，外部动力只有转化为内部动力，才能对教师的执教行为起积极作用。 【关键词】教师职业动力；成因；机制；评价方式；管理制度 【中图分类号】C,443【文献标识码】A [文章编号】 1674—6120(20lo)c15一(D24—03 由于教师职业的特殊性及教师所承担的社会责任，教 影响他们的全部个性品质。内部动力是教师工作积极性 师群体一直被认为是推动社会发展的最大群体之一。近 的决定因素，外部动力只有转化为内部动力，才能对教师 年来，越来越多的学者也在关注教师的发展，关注教师的 的执教行为起积极作用。 职业动力。本文在结合国内外关于教师职业的研究成果 二、影响教师职业动力的因素 的基础上，从环境角度对教师职业动力的影响因素进行初 影响教师职业动力的原因有很多，心理动机理论认 步探讨，并对提高教师的职业动力提出了一些措施。 为，教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动 一、教师职业动力的界定 机，包括内部动机和外部动机。另外，社会群体动力理论 动力一词由“动”和“力”连用而成，在《辞海》中“动”的基 在研究人的心理行为时认为，人的行为取决于内部力场与 本含义是：“起始，发动”；“力”的基本含义是：“凡能使物体获 情境力场——即内在需要和环境因素的相互作用。社会 得力的速度，或者发生形变的作用都称为力。”【I】(嘲。嘲’在梁 的宏观条件、学校客观状况和氛围、教师的人际关系都与 启超文集中也有同样的含义，“合声、光、热、电、风、云、雨、 教师工作的积极性有显著的正相关。从环境因素来看，教 露、霜、雪，摩激鼓宕而成地球，日动力；合地球与金、水、火、 师的社会因素、学校因素、个人因素等共同制约着教师职 木、土、天王、海王暨无数小行星、无数彗星，绕日疾旋，互相 业及其作用的发挥。 吸引而成世界，日动力；合此世界之日统行星与月绕昴星而 (一)社会因素 疾旋，凡得恒河沙数，成天河之星圈，互相吸引而成大千世 教育的成败关系着未来社会的发展，因此社会各界都 界，日动力。”【20在西方，“动力”的英文是“Dynalnics”。无论中关注着教师的工作质量。教师不仅要充当知识的传授者、 外，“动力”的本义都是使机械做功的各种作用力，引申义为 集体的领导者、模范公民、纪律维护者和家长的代理人等； 推动工作、事业等前进和发展的力量。 随着新课程改革的逐步深入，还要充当学习过程的指导 从心理动机理论来说，教师职业动力就是教师工作的 者、各种关系的协调者等；此外，教育主管部门也一再号召 动力，是由教师职业内部和外部各种相关因素产生的，促