日本起业家教育对我国基础教育阶段创新创业教育的启示.pdfVIP

静 肇 日本起业家教育对我 国基础 教育阶段创新创业教育的启示 ◆高向杰 翟 泽 (河北大学) 【摘要】本文肯定了高等教育阶段进行创新创业教育的必要性，同时根据 日本在基础教育阶段开展 “起业家教育”的做法和经验提出创新 创业意识和能力的培养并非一蹴而就，应该从基础教育阶段有计划成体系地做起。 【关键词1创新创业 “起业家教育” 基础教育 创新创业教育是面向全体学生的大众教育，目的是培养学生的创业意 要能力 。 识、创造精神和创新能力，为各行各业培养创新创业人才，进而满足建设创 在构成 “生存能力”的三要素中，“切实的学习能力”中的 “自主发现问 新型国家的需要。 “创新教育”或 “创造教育”这些伴随着素质教育出现的 题的能力、自主学习能力、独立判断能力与行动能力、更好的解决问题的资 名词近年来已被人们所熟知和重视，成为教育领域的重要研究课题之一。 质”的内容与作为 “起业家教育”重点的 “起业家精神、工商企业家的活动能 自2001年，我国掀起了对创新教育研究的高潮，有哪些信誉好的足球投注网站到当年篇名包括 “创 力”的教育有许多相同之处，如挑战精神，意志、热情，不惧风险的勇气等。 新教育”或 “创造教育”关键词的研究文章共计 1020篇。随着高校毕业生 而培养 “起业家能力”的教育包括：想象力、创造力、问题的发现能力、积极 的逐年增加、就业竞争的日益加剧，创新创业教育更是成为高等教育阶段 的思考力、交流能力、逻辑思考力、表现和宣传能力的培养。信息收集能力、 教育改革与发展所面临的迫切任务，在高等教育范围内受到了广泛的关注 解决问题的能力、企划能力、行动力能、决断能力的培养等。因此。二者相 和重视。但是创新创业教育的重点在创新，创新创业意识的培养并不是在 同之处颇多。正是因为 “起业家教育”和 日本现行教育 目标的相关性，使得 高等教育阶段一蹴而就的，而是在学生接受学校教育的整个过程中潜移默 “起业家教育”获得了各界的广泛认可。 化形成的，是一个长期的过程。 2．“起业家教育”与职业指导 从世界范围来看，美国、新加坡、日本等国在基础教育阶段对创新创业 当今 日本社会，随着少子高龄化的到来。工业、经济结构的变化，雇佣 教育的开展进行了有益的尝试并积累了一定的经验。其中，日本起业家教 多元化、流动性的加强，围绕孩子职业生涯规划的讨论 日趋激烈。年轻人 育近年来得到了极大发展。日本是国际上公认的创新型国家之一，其科技 的劳动观、职业观不成熟，作为职业人所应具备的最基本的资质和能力不 的进步、社会的发展离不开创新型人才的培养。我国于 2005年底提出了 足等方方面面问题，正受到越来越多的人的重视和批评。这就迫切需要学 “2020年建成创新型国家”的战略 ，研究 日本的创新教育对于我国建设创 校将涉及学习与工作关系等内容适时加入到课程设置中，最终实现学生走 新型国家战略不无益处。日本的创新创业教育形式多种多样，其中 “起业 出校门后成为合格的社会人、职业人的育人 目标。与此同时，在深化学生 家教育”作为实施创新创业教育的有效方式近年来引起了日本教育界的广 作为社会成员的自我存在意识、提高其积极参加社会劳动实践及学校学习 泛关注，而且在 日本的教育改革过程中，“起业家教育”从政策上也逐步得 等各项活动的热情等方面上，从学校的高度上加大力度予以指导和支援。 到了一定程度的支持与发展。 而 “起业家教育”作为职业指导教育的重要组成部分，其实施的必，要性不言 一 、 “起业家教育”的内涵 而喻。 “起业家教育”源于英语 “EntrepreneurshipEducation”。准确来说不是 三、“起业家教育”的实施 “培养起业家的教育”而是 “培养起业家精神的教育”。关于 “起业家精神” 1．“起业家教育”的实施方式 并没有统一的定义，不同的专家学者从不同角度对此有不同的看法。 在学校中，由于孩子所处发展阶段及学校本身教育目标的不同等原 二、“起业家教育”的必要性