构式语法简述及其对外语教学的启示.pdfVIP

○ 外语教学与研究 年第 期 周刊 2010 11 构式语法简述及其对外语教学的启示 申 璐 西安建筑科技大学 文学院 陕西 西安 （ ， 710055 ） 摘 要 构式语法基于认知语言学理论而建立 采用认知 一 语法的构式观 ： ， 、 的方法研究语法 本文首先介绍了构式语法的特点 研究焦点和 构式语法是近年来研究语言的一种新方法 对语法的构 。 、 。 认知基础 进而讨论了构式语法研究对语言习得和外语教学方 式观有不同的表述 但它们殊途同归 都一致反对语法的模块 ， ， ， 面的启示 构式语法进一步证明了认知语言学的观点 即语言能 观 。 ， （modular view ）。 力是认知能力的一部分 言语活动是一种认知活动 语言习得成 模块观认为 研究语言形式即可揭示语言的本质 对形式 ， ， ， ， 功的必要条件是大量可理解的语言输入和连续的语言学习 这 构造的研究可独立于它们的语义和功能 语法研究的对象应 。 ； 些观点为人们加强语言习得及其研究提供了科学的理论依据 是可用规则推导得出的所谓 核心 部分 而习语 熟语等半规 。 “ ” ， 、 关键词 构式语法 构式 认知 外语教学 启示 则和不规则的语言结构是边缘现象 可不予理会 ： （periphery ）， 。 在 年温家宝总理所作的政府工作报告中 农民工 历年政府工作报告 农民工 译法一览表 2006 ，“ ” “ ” 一词共出现了 次 但却有