新课程背景下的初中语文创新能力培养.pdfVIP

孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助他们在不知不觉中识记汉字。 学生掌握字形结构。 “竞赛激励法”这是一种类似 “智力竞赛”的方法，这种教学方法是根 汉字分独体字与合体字两类，二者之间有密切联系，合体字大都 由独体 据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现 自己的特点，有意引进竞争意识，激发学 字与偏旁部首组成。一般先教学独体字，后教学合体字。独体字要一笔一画地 习兴趣 。 “好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。 教与学，使学生掌握字的基本笔画和名称 以及笔顺规则。合体字教学，可 以按 因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定， 字的组成结构分析字形；通过合体字教学，使学生掌握字的偏旁部首和字的基 使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地 本结构方式。汉字本身形音义之间具有本质联系。各种识字方法都要注意字的 调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣 将竞 音形义之间的联系，尽管各种识字方法对字的音形义的切入点不同，有的侧重 争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在 自学的基础上， 字形，有的侧重字音，有的侧重字义，但都重视汉字的形声联系、形义联系、 以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如 “小兔跳高… 小燕飞到优秀 声义联系以达到形音义的统一。开始阶段要慢一些，要打好识字基础 。当学生 组… 谁的红花多”等等。如将分插在各组的慢生定为该组 “识字代表”，让 基本掌握了汉语拼音，笔画和笔顺规则，字的偏旁部首和一定数量的独体字之 他们开火车比赛读字卡，让他们为 自己组争光，既帮助他们克服了学习困难， 后，识字速度就会提高。识字教学中，还应充分运用象形、会意、指事、形声 又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字 “树… 桥… 棉… 村” 构字方法，指导学生识字。这样可以激发学生的识字兴趣，提高记忆效率。 等，看谁识字的速度快，就评他为 “识字小能手”；教学 “眼、耳、鼻、脖、 总之，激发学生的学习兴趣，运用灵活巧妙的教学方法，可以解决识字 胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一 教学的枯燥无味的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的 样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒， 负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐 奖励小红花。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。 趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成 自主识 四、充分选用汉字构字规律快速识字 字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展 初入学的儿童识字掌握字形比较困难，要充分运用汉字构字规律，帮助 打下坚实的基础 。 创设高效课堂 整体构建教学模式 呼和浩特市第八中学 杨 慧 多年来，在如何提高语文教学效果方面，我努力探索，不断实践，希望 二、加强枷练测试，注重改错矫正 整体构建一种教学模式，最大化地提高课堂教学效果，提高学生学习成绩。今 在高效课堂中涉及的统计表中有一项记分为考试成绩。由于达到优秀可 年，在新入学的初一两个教学班的教学中，我进行了 “创设高效课堂，整体构 以记一次分，学生对待任何形式的考试的重视程度明显提高。利用这一契机， 建教学模式”的探索与实践。探索与实践分为以下几个方面： 同时也为给学生提供更多的加分机会，也能对知识加强掌握程度，我将语文学 一 、 刨设 “高效课堂” 科中必须掌握的知识经常量化测试，每次都认真落实考试成绩并统计。这些额 近年来，为了提高教学效果，我也经常使用学案，课堂上少讲多练，力 外增加了极大的工作量，可 以通过教师讲析、学生互判、教师再次复查打分的 争实践 “学生为主体、教师为主导”。但在课堂上，初中生出于种种原因